高中英语小组合作学习探究

一、改进英语阅读教学

运用小组合作，不仅能够培养学生发现和解决问题的能力，更能够满足他们在学习和使用英语过程中的成就感。通过小组合作学习，学生的自学能力和英语交际水平也可以得到很好的提升。在教学过程中，分为三个主要步骤：第一步是学生在组内朗读，相互纠错并理解大意；第二步，教师结合文章内容提出问题，组内成员讨论答案；第三步，将文章中包含的知识点在黑板上列出，各个小组可以根据自身的情况，选择题目作答。在这个过程中，时刻注意提示和启发，保证每一个小组都能获得表现的机会，每一个学生都可以从中受益。

二、提高写作教学的活跃性

小组合作学习，在写作教学中主要应用在修改阶段，小组合作的主要形式是小组成员之间的互相评分修改。通过引导，令学生不仅关注语法和词语的正确性，更关注内容表达的流程性，培养学生的语感，以促进学生共同学习，共同提高。首先，讲解本次作文强调的侧重点，并点出评改原则。学生组成四人学习小组，互相交流，围绕作文的要求对各自的成果进行讨论，互相指出其在语言、思想、结构和书写上的问题，并提出修改建议。

一般来说，学生都可以找出对方的主要问题，并提出一些切实有效的建议。相对于教师，来自同学的评价更加容易被接受。另外，来自于同学的建议能够帮助学生提高语感，促进写作能力的发展。一方面，小组成员可以拿出自己的作品请同学评改，获得进步；另一方面，通过对照同学的作品，也能够在帮助同学的基础上，令自己获得进步。

随后，请班级内英语成绩优秀的几位同学，对每个同学修改后的文章再次修订，返回给同学。此后，学生将自己的稿件做最终的修改和抄写，课后上交。经过这些步骤，作文已经达到了基本的要求，学生的能力得到了培养，也节约了教师的精力。通过在写作课程中给学生提供交流和互动的机会，有利于全面提升学生的英语写作能力和水平。在合作完成写作的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性和积极性，通过彼此之间的互动，充分展现自己的创造性思维能力。

三、以小组合作的形式进行试卷讲评

在英语课的日常教学中，试卷讲评发挥了非常重要的作用。在讲评之前，教师需要对每道题、每个知识点的得分情况进行统计，综合分析出学生在学习过程中遇到的问题、对知识点掌握的不足，以便进行针对性的点评。这样，教师的工作量会很大，每次测验都需要统计，难免会感到力不从心。即便这样，也难以保证每个学生的问题都能得到解决；而不这样做，效果就会更打折扣。为了让讲评课取得更好的效果，也为了使问题讲评的涉及面更广，教师应结合小组合作学习的方式，让学生以小组为单位对试卷进行组内讲评。教师在教学中规定一些具体的要求，以便于学生参与和执行。

四、结语

小组合作学习的教学模式，是建立在教师充分了解学生已有知识构成的基础上的。教师通过巧妙的课题设置，适当的引导，鼓励学生参与到合作学习的过程中去，以实现教学目的。同时，这种教学模式还能调动学生的热情，激励和促进学生主动钻研，有助于学生们互相扶助，全面发展。在小组合作学习模式中，每一个学生都可以体验到成功，学会合作。尤其是在高中英语教学中，阅读、写作、试卷讲评等课程上，都可以以小组合作学习的方式进行，使得英语教学更加优质高效。小组中，通过优势互补，很大程度上避免了知识点疏漏、偏门发展等问题。

作者：金美华 单位：江苏省常熟市尚湖高级中学