高中英语课堂教学的有效性

1有效性课堂教学的特点

（1）具有“生成性”

新课标中曾经强调，教师在教学的过程中应当加强与学生之间的互动与交流，教学应当是学生和教师共同发展进步的过程，教师在教学的过程中不能简单地去执行教学的规划，应当是对整个教学的过程进行共同的开发和进一步丰富。有效的教学是一个发展的、具有动态性质的教学过程，这样就会对教师提出更多的要求，要求教师应当依据实际的状况对课堂教学进行重组，从与学生的交流和互动的过程中搜集相关信息，及时地将学生面临的问题和困惑加以解决并反馈给学生。在课堂教学中，学生与学生之间以及学生与教师之间的交流和互动能够在很大程度上引发学生积极的思考，从而为课堂生成创造积极的条件，教师的恰当把握能够有效提升学生自身的参与热情以及积极性，对学生的开放性思维也能够有所启迪，有助于进一步开拓学生的价值观和情感态度，总的来说增强课堂教学生成性在很大程度上能够提升课堂教学自身的有效性。

（2）运用恰当的课堂用语

在当前新课改的背景下，课堂用语的合理以及恰当的使用能够在很大程度上直接关系到英语课堂教学的效果如何，教师在课堂上的话语质量会关系到教师能否真正为学生提供充分的语言信息，能否正确引导学生对知识加以理解，从而影响到整个教学计划最终能否达成。首先，英语教师在课堂上使用教学用语的时候应当对学生自身的心理和生理的状况进行及时的把握和了解，在使用语言的时候应当注意使用简单易懂的语言，不要使用晦涩难懂而又比较深奥的语言来进行知识传授。对于教师来说，要想达到交流与互动的目的就应当将信息完整而又准确地传递给学生，在对学生进行引导以及启发的时候还应当依据学生自身的知识掌握状况使用不同的课堂用语。其次，英语教师在课堂上使用课堂用语的时候，还应当恰当设置相关的情境，通过这些副语言的使用，能够使得课堂教学更加有效，在使用语言的过程中应当尽量少地使用汉语进行知识传授，非语言的课堂用语的运用能在一定程度上为教师的教学提供真实的情境，增强学生对知识的记忆和理解，同时也能够为学生开创更多运用英语的机会和平台。再次，英语教师在不一样的场合还应当使用不同的课堂用语，教师在使用幽默的教学用语的时候能够使学生更加放松，有更加饱满的情绪加入到学习的队伍中来，使得课堂教学气氛也更为融洽。另外，教师还应当注意表达上的委婉，尽量使用一种轻松的口语表达方式来营造一种和谐的教学氛围，从而消除学生的紧张情绪，教师在使用课堂用语的时候还应当引导学生用英语与教师进行对话，增强学生的自信心。

（3）具有“脚手架”特征

脚手架理论应用到英语教学中主要就是指，就学生当前的知识掌握水平来看，还很难真正取得一定的成绩，只有在同伴或者是教师的帮助下才能使任务得以完成。教师在进行教学时，应当顾及当前学生的发展水平和潜力，通过构架一定水平和质量的“脚手架“，从而帮助学生能获得一定程度的发展，确保英语教师的课堂教学取得一定的教学效果，增强课堂教学的有效性。这里的“脚手架“可以是指语言，也可以是一种场景或者是知识，更广泛的还可以是情感以及策略，脚手架的构建可以由教师通过举例子以及引导等多种方式来为学生搭建，同时也能够运用小组之间的活动等多种方式引导学生自己进行搭建，如果教师不能及时为学生进行脚手架的搭建，可以引导学生自行搭建，通过这样的方式提升英语课堂教学的有效性。

2新课改背景下提升高中英语有效性的策略

（1）提升教学准备层面的有效性

所谓教学准备方面的有效性是整个课堂教学质量得到提升，有效性得到保障的前提与基础，教学准备工作的质量在很大程度上会直接影响和关系到英语课堂的教学效果与质量，新课改对当前我国高中英语教学提出了更高的要求，要求教师应当是整个教学过程中的创造者和决策者，不能只是教学活动的执行者，因此教师在进行教学的过程中应当积极做好教学准备工作，对教学中所涉及到的教材要进行精读，要对这一堂课的教学计划以及教学的目标、重点、难点都应当做到心中有数，从而才能更好地为接下来的有效性教学提供基础。

（2）提升教学实施过程中的有效性

对于英语课堂教学来说，准备阶段是前提与基础，但是整个教学的实施过程才是课堂教学的核心与关键所在，是整个教学过程的灵魂与精髓，所以说，教师在教学时候过程中应当要进一步采用多种方式将背景知识激活，使用多样化的媒体手段，创设多样的教学情境，通过情感的巧妙渗透等多种方式进一步提升英语课堂教学的有效性。

（3）进一步提升课堂教学评价方面的有效性

对于课堂教学来说，课堂评价是一个重要的环节和组成部分，在新课标中对此也有了新的要求，教师在对教学进行评价的时候应当使用激励以及正面鼓励的方式，对学生进行启发和鼓舞，引导学生参与到教学的过程中来，增强教学课堂的互动性以及有序性，所以说，教师应当注意自身的教学评价，在语言上应当注意评价要具有多样性，通过语言以及肢体等多种表达方式来对学生的表现进行评价。对于高中英语课堂教学而言，有效评价应当能够使得学生感受到尊重、自信以及成功的喜悦，同时能够进一步提升学生对知识学习的兴趣和动力，继而形成一个良好的循环。

（4）进一步提升教学反思方面的有效性

一堂英语课堂教学结束之后，并不代表课堂教学的结束，因为除了准备、实施与评价环节还应当具有反思环节，换句话说，英语教师应当在课堂结束之后，将自身在教学过程中所感受的教学效果，比如说学生在课堂上的表现等等一一记录下来，从而对自己的教学方法和教学的手段进行不断的积极反思，力求在下一堂课的时候能够有更加完善的教学表现，对于那些不好的地方应当仔细分析其中所遇到的问题和出现的原因，从而找到问题解决的办法，并将自身的体会加以记录，从而为以后的教学提供指导与借鉴，继而提升英语教学的课堂教学有效性。

3结束语

综上所述，在新课改背景下的高中英语教育工作者应当对自身的教学理念进行不断的更新与完善，要使用恰当的课堂教学用于进行教学，在课堂的教学过程中应当积极构建脚手架，从而帮助学生更好地完成学习任务，提升课堂教学的有效性，另外教师还应对教学的准备、实施、评价以及反思等多个环节进行提升，只有这样才能真正实现高中英语课堂教学的有效性。

作者：赵知雯 单位：吉林省敦化市实验中学高三英语组