2021-4-10 | 高中英语论文
问题一:缺乏文化背景知识的输入
由于新课改对于提高学生文化意识的要求，目前的高中英语教材中的很多文章都蕴含着浓郁的文化气息，对于学生在学习语言的同时了解外国文化很有帮助。比如牛津版高中英语第九模块Communicatingwithothercultures的第一单元Othercountries，othercultures就是典型的一课。然而，目前很多英语教师在阅读教学中忽视对学生输入相关的文化背景知识，这样不仅不利于学生理解所读文章，而且还使他们无法领会到篇章中所蕴含的人文、地理、习俗等文化知识，无法达到新课标的要求。
问题二:忽视对学生阅读技巧的传授
很多英语教师片面地认为，阅读教学就是教给学生篇章中的生词和语法，只要学生掌握了这些词汇和语法，他们的阅读目的就达到了。殊不知，他们的这种认识严重影响了学生阅读能力的提高。在这种阅读教学模式下，学生无法掌握如何通过上下文的语境猜测生词，如何通过文章中的关键字句概括文章大意，如何通过文章中的连词找到文章的结构、文章的关键细节等。
对策一:充分利用网络资源，重视泛读的教学过程
当代高中英语教师不应该仅仅满足课本中所提供的阅读素材，也不应该仅仅局限于语法翻译法这一传统的阅读教学方法，而应该有效地利用互联网上所提供的丰富的教学资源，从中选取那些富有时代气息，切合学生实际生活，语言地道纯正，符合英语国家语言习惯的阅读素材，进行泛读教学的补充。比如，在学习牛津版高中英语第五模块Balanceandharmony中的第二单元Theenvironment这一课时，教师在对课本中所选的这篇文章进行精读教学后，可以选取互联网上那些既难度适中，又贴近学生生活，容易激发学生兴趣的材料，比如有关中学生如何从自身做起保护环境的材料等进行泛读教学。这样可以做到精读和泛读的有效结合，让学生在英语课堂上不仅学习到实用的英语词汇和语法，也锻炼了自己快速阅读，找到文章中关键信息的能力，可谓一举两得。
对策二:加强文化背景知识的输入
一国的语言是该国文化的重要反映，同时文化也能对语言的形成和发展产生重要的影响。因此，学生在学习外语的同时，必须了解该国的文化常识，才能帮助他们建立起一定的背景知识，更有助于他们对课文文章的理解。因此，为了有效提高学生的文化意识，让他们领略到国外文化的丰富多彩，教师可以在讲授相关语篇之前，先对学生进行文化知识的输入。比如，在讲授牛津版高中英语第一模块Teenageexperiences的第一单元Schoollife时，教师可以在进行课本中的阅读教学之前，先给学生放一段介绍英国或者美国学校生活的视频，或者展示一组关于英美国家校园文化的图片，这样不仅可以激发学生学习本单元的兴趣，增加学生的背景知识，又能提高学生的文化意识，拓宽学生的文化视野。
对策三:重视对学生阅读技巧的传授
实践证明，科学的阅读方法是使学生在阅读中少走弯路，迅速掌握文章中心，逐步使学生形成阅读技能的有效途径。学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧后，才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自己独立阅读的能力。比如，在讲授牛津版高中英语第十一模块Preparingforthefuture中的第三单元Thesecretofsuccess时，英语教师可以指导学生找到每一段的主题句，进而让学生归纳总结课文中所提到的成功的秘密有哪些。这些阅读技巧的传授不仅可以帮助学生迅速找到文章的关键信息，也可以为他们的自主阅读创造条件。
综上所述，在新课改的大背景下，为了综合提高学生的阅读水平，进而提高他们灵活运用英语知识的能力，高中英语教师应该尽量避免阅读教学的误区，努力探讨更好的阅读教学方法。
作者：鲍恩连 单位：江苏省沭阳县建陵中学