2021-4-10 | 高中数学论文
一、培养兴趣，激励创新
人们常说：兴趣是最好的老师。因此，课堂教学必须重视学生学习数学的兴趣，并能激发学生的创新意识。乐学才能创新，乐学才能创新，乐学才能成才。与此同时，组织学生积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和动机。倡导启发式教学，引导学生了解所有的数学和成就皆是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学的浓厚兴趣，有了兴趣才有学好数学的强烈的欲望。
课堂教学中，应注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，因此若能对数学教材巧设计、巧安排、对问题巧妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破传统的教师讲、学生听的常规教学模式，变传授到探究，充分暴露知识形成的过程，促使学生从一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题，总结经验。
二、注重实践，自主创新
在教学过程中，要让学生充分享受实践带来的快乐，并在快乐的学习中锻炼自己的创新能力。实践新课标必须改变旧的教学模式，学生学习方式也必须相应地发生改变。高中数学课堂教学首先要注重学生动手实践、自主探索与合作交流。学生在课堂中，在不断观察、不断实践、不断猜测等教学交流活动中，逐步形成自主创新的能力。新课程教材设计了许多学生便于操作和实践的内容。
如用小棒建的三角形，用搭积木、折叠等方式理解空间图形，空间图形与平面图形之间的关系。让学生动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，并能用数学的语言、符号进行相互表达和交流，以达到教育创新的效果。
课堂教学时，要给学生创造自主探索机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。为了加深学生的理解，对教学中出现的各种图形，要有一个较生动的类举方法，便于学生的掌握和理解。学生在探索和交流过程中，经历了观察、实验、归纳、类比推理和猜测，以逐步形成学生自主创新的能力。
三、总结
综上所述，教师在教学过程中，要细心关注每个学生的心理特征和个性差异，因材施教，尊重每一个学生自主创新的发展过程，对学生在创新过程中遇到的实际困难和遇到的棘手问题，要及时而有效地引导和帮扶，让有创新意识的学生获得成就感，敢于客服困难，树立自信，为培养学生的自主创新能力打下坚实的基础。
作者：张代刚 单位：江苏省沭阳县银河学校