2021-4-10 | 高中数学论文
一、研究性学习的特点
1．自主性
自从新课程理念实施以来，教师对学生数学学习的自主性提出更高的要求．在笔者看来，只有学生高度参与的数学课堂，才会是高效的数学课堂．研究性学习正是本着这样的宗旨实施的，充分强调学生的自主性．学生在教师的研究性学习指导下，积极有效地参与数学课堂．教师在数学研究性学习中，更多的是帮助学生确立学习目标、布置学习任务，指导学生数学的自主性学习．在传统的高中数学教学中，学生是教学的被动者，教师则处于主导地位，对数学教学起管理和控制作用．自主性是研究性学习的首要原则．
2．探究性
在科学技术飞速发展的今天，创新才是社会的核心竞争力，也是民族、国家不断进步的根本动力．研究性学习的探究性是其最明显的特征之一，也是它广为使用的原因．高中数学学科是培养学生创新思维和创造能力的学科，数学知识本身就具备相对较高的探究性和创新性．尤其是在一题多解和解题思路探究等问题上，数学学科的探究性教学有着显著的优势．学生们在数学探究性学习实施过程中，学生们通过对数学知识、数学规律的探究，从中得到数学学习的方法和技巧．作为高中数学教师，我们注重的是方法教学，而不是知识灌输．
二、研究性学习开展策略
1．数学研究性学习日常化渗透
对于高中生而言，时间和精力是他们的宝贵财富．笔者深知高中生面对的学业压力，认识到:特地地开展研究性学习是难以符合学生要求的，高效的数学研究性学习必须是渗透在日常数学教学之中．只有学生们对数学知识有了求知的欲望，他们才会主动地融入数学学习之中．俗话说，兴趣是最好的老师．作为高中数学教师，我们的首要任务就是培养学生的数学学习兴趣．在日常的数学教学课堂中，教师可以采用教学情境创设、研究性课题选取、数学课导入等措施，将学生的研究性学习渗透到数学日常化教学之中，这也是数学研究性学习的基础．数学研究性学习往往是围绕问题开展的，通过学生对数学问题的主动探究和亲身体验，实现高效的数学学习．例如，在一章新的数学知识学习过程中，教师可以根据课本中的案例或推导方式组织教学．通过案例的生活化应用，设置相对应的问题，让学生们在自主探究的过程中，发现问题、研究问题、解决问题，最终实现数学知识的学习．
2．数学研究性学习自主化教学
俗话说:师傅领进门，修行在个人．在数学教师实施数学知识教学之后，学生的领悟和再学习是决定学生数学成绩的关键．在笔者看来，这就是学生们自主化的探究性学习，也是学生们产生差距的最终原因．对于高中数学而言，课本中的定理、公式推导，学生们都是可以自主进行的．教师可以安排学生们对课本进行自主化学习，研究课本中的教学内容，找出教学重点和难点．如此一来，在教师实施讲解的过程中，学生们就可以根据自身的知识体系，实施自主化的教学，有重点的听课和笔记．这种研究性学习方法，不仅仅是学生们知识获取的过程，也是他们对自身学习方法不断完善的过程．在整个学习过程中，学生一直是教学的主体，教师更多的是引导和答疑．每当学生们遇到难点时，教师就需要结合学生特点，实施针对性指导．可以说，这是对传统数学教学的一次重大变革，是学生学习方式的创新．自从新课程理念实施以来，这样自主性的数学教学已经得到了广泛的使用，也获得了师生的一致好评．
3．数学研究性学习合作化教学
二十一世纪以来，合作与交流已经成为了世界的主题．小组教学、探究性教学等合作化教学也逐渐进入高中课堂教学之中．对于那些难度较大、内容较为复杂的数学问题，合作化探究教学已经成为了首要之选．俗话说:三个臭皮匠，赛过诸葛亮．集体的智慧总是赛过个人．教师在高中数学的研究性教学中，应该实施小组化合作教学，帮助学生们互相促进、互相帮助，实现高效的数学知识学习．教师将学生们按照成绩、学习能力、组织能力实施分组，保证每组成员实力相近．让学生们在相互地交流讨论中，实现数学知识的学习．同时，注重对学生潜能的开发，关注每位同学的进步，全面提高数学教学效率．让学生们能够各尽所能，互相取长补短，在数学知识教学的同时，提高学生们的交流表达能力．笔者发现，学生们之间的距离往往比师生之间要短．学生们之间互相请教问题更加容易，他们也乐于提问和解答，学生们的数学学习素养在无形之间就得到了提高．
三、总结
总之，高中数学的研究性学习是符合新课程理念要求的教学方式，也是行之有效的教学手段．作为高中数学教师，我深知学生学习的主观能动作用和团队合作作用，也将积极努力地推进研究性学习在高中数学课堂中的开展．要想实现学生的素质教育，转变学生理念、恢复学生主体地位才是数学教学的关键．
作者：刘亚 单位：江苏省射阳县陈洋中学