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初中数学互动性教学论文

2021-4-10 | 初中数学论文

一、引导学生参与,突出主体地位,为互动性教学“奠基”

在教学本节课时我让学生自主探索,独立完成图象作图,并请两位同学上黑板演示。图象画好后,由学生进行评判,并互相交换展示作图结果。然后讨论函数y=ax2与y=ax2+k图象的关系,最后由学生进行归纳、总结。这样就能发挥学生的课堂主人作用,既让学生开动脑筋,又能得到锻炼,有效调动了学生学习数学知识的积极性与主动性,充分体现学生学习主体的地位,使互动性教学得以有效地开展。

二、激发学习兴趣,诱发探究欲望,为互动性教学“助燃”

首先,通过生动活泼的语言调动学生学习的热情与兴趣。教师在讲课的过程中,基本上都是采取语言的方式将知识呈现出来的,教师在逻辑严密的基础上,并与学生的实际水平和教学内容相结合,利用生动活泼、幽默风趣的语言来调动学生学习数学知识的热情与兴趣,进而有效提升课堂教学的质量。生动有趣的实例可以使学生产生美的想象,让学生积极参与到学习当中,同时还能够燃起学生探究的欲望,能够让学生动起来。其次,加强课堂教学的导入,激发学生的求知欲。例如,在“平面直角坐标系”的新课导入时,我创设如下情境:师:请第三排第二列的同学站起来。(同学站起来后。)师:这里用了几个数说明他的位置?同学们能描述一下自己在教室的座位位置吗?学生根据设疑,认识到数字是对现实世界的一种思考、描述以及应用,发现现实世界所蕴藏的一些数与形的规律,直观形成直角坐标系的概念,为建立坐标系打下基础。进一步设疑:“在现实生活中,用某一对数来确定某一个位置的现象还有吗?”通过创设这一设疑式情境,把学生引入与所学内容有关的情境中,触发学生产生弄清问题的迫切心情,也初步体会到数学就在身边就在眼前,形成学数学用数学的良好意识。这种方式能够在极大的刺激学生的思维,吸引学生的注意力,充分调动学生的情感、激发学生的创新思维,点燃学生智慧的火花,从而打开学生的主动探究之门,实施互动性教学也就水到渠成。

三、强化合作学习,开展互助探究,保障互动性教学“持续”

在数学课堂教学过程中,教师可以对全班同学进行分组,并且运用合作教学的方式对学生进行有效的引导,从而促使小组中的各个成员主动参与到课堂讨论当中去,相互学习、相互指导。这样才能保障互动性教学“可持续发展”。在合作教学过程中,提升学生与学生间的人际交往水平与能力,挖掘学生的荣誉感。在这个过程当中,教师应该确保每一位学生交流的机会与权利是平等的,进而促使学生的健康成长与团结合作精神的培养。例如,在“有理数的乘方”的教学中,我给学生分组,每4人一组,组内进行合作探究。教师:请同学们拿出一张纸对折,再对折„„并作记录(两人合作)。多媒体展示问题:对折一次有几层、对折二次有几层、对折三次有几层、对折四次有几层„„一直对折下去,你会发现什么(假设纸张足够大)?教师:请同学们猜想:对折20次有几层?对折n次有几层?学生活动:小组互相探讨,合作研究。教师可启发学生,类比、联想小学学过的连加算式书写与平方、立方,从而探索发现出有理数乘方的书写形式。这样的合作学习方式,能使师生互动、生生互动贯串于课堂教学的始终。

四、结束语

综上所述,伴随着新课程标准的颁布与实行,互动式教学将成为课堂教学的一个重要模式,不断提升互动式教学的有效性,已发展为一个极为关键且不可忽视的课题,这需要广大一线教师清楚认识继承和创新两者之间的关系,摒弃功利主义与形式主义所带来的不良影响,刻苦钻研,积极探究,从而完美的完成教学任务,提升学生学习的能力。

作者:戴月彩 单位:广东省阳江市海陵中学

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