高中数学教师专业能力的提升策略

1从教学方式、教学内容、教学思路上贯彻落实新课程改革要求

高中数学教师专业能力的提升，不能光在嘴上喊口号，应该通过实际行动来积极主动的寻求自身教学能力的提升，深入掌握新课程教学标准在高中数学方面的要求。新课程标准的总体目标是全面提升学生的基本素质，培养学生的独立思考能力，加强学生的实际动手和知识应能能力。具体到高中数学教学工作中来看，教师作为影响学生数学学习的主要因素，就更应该深入掌握新课程标准，合理的将其与数学教学内容、教学方式结合起来，改善数学教学环境，使学生在数学课堂上能够发挥自主学习、独立思考、敢于提问、乐于实践的学习能动性。

如在人教版高中数学教材必修5中，关于解三角形的教学课程，新课程教材将其分为正弦定理和余弦定理、应用举例、实习作业这三个部分，因此，在教学该内容的时候，教师专业能力提升的表现便重点突出在以下几个方面：第一，高中数学教师进一步加深对解三角形问题的理解，并整合国内特高级教师在本节内容上的教学经验，结合学生的学习兴趣，合理制定教学内容。第二，在提高自身知识理解的同时，在课堂教学的方式上也要进行提升，不能只靠以往枯燥的口头教学、黑板教学，而是应该充分使用到三角板、多媒体等教学设备，并开展小组讨论来增加学生自主思考、合作学习的时间，这也是体现教师教学观念得以提升的重要表现。第三，要针对学生学习的具体情况，布置合理的课堂作业，或者选择学生上台进行知识讲解，从而进一步加深学生对本章教学内容的理解和消化。

2强化教师分层教学意识，将其实践到课堂教学中

同时，高中数学教师专业能力的提升，还能够从分层教学的效果上得以体现。由于每个学生对数学学习的实际能力和学习效率不同，存在着个体差异性，所以在数学教学过程中，原有的笼统化教学已经不适合高中教学。因此，数学教师需要注重自身教学意识在分层教学上的了解和实践运用，全面的考虑到学生的具体情况，通过分组讨论、由浅入深等教学方式，使学生可以逐步掌握教学内容，从而达到良好的教学效果。

3进行高中数学教师年进修培训的思路构建

此处所讲的高中数学教师年进修培训，是指在每年由学校进修统一的数学教师培训教育，这一培训内容主要包括教师对学生学习方法的总结、对学生学习思维的剖析、对自身教学成果的反思，以及提升数学教学效果的有效方式汇总学习。通过年进修培训的方法，能够极为有效地提升高中数学教师的专业能力，使教师对学生的学习掌控力进一步加强，使教师对教学内容的理解和丰富方式更为完善，并同时可以让教师看到并学习到更多、更好的教学方式，从而改善自身的教学模式，提升教学水平。从目前我国大多数高中学校在数学教师培训进修方面的工作来看，由学校数学教研组为核心的数学教学研讨小组，是教师参与数学教学讨论的主要渠道，其适用范围仅在本学校之中，因此，可以合理的运用到计算机与网络平台等，实现学校之间的数学研讨报告会，彼此之间加强数学教学的交流与合作，共同为提高学生数学学习成绩而各抒己见，完善高中数学教学体系。

4总结

高中数学教师专业能力的提升，是我国教育教学工作必须关注的重要问题，不能因为教师作为教学主导的特殊性，而忽视了教师自身专业能力不断提升的迫切性，要深刻认识到教师专业能力强化提升的重要性，通过教学反思、教学内容改善、教学设备使用、教学研讨开展等方式，有效提升教师的专业能力。

作者：黄亮 单位：浙江平湖中学