一、大学生诚信教育出现的问题
在改革开放的大潮中，中国传统文化受到来自西方文化及其价值观的冲击，使大学生不能正确认识到传统文化中对于诚信的重视，甚至连西方文化对于诚信的高度重视，也被其他方面所淡化。而这一情况的出现，也源于诚信教育的内容未能密切联系教学实际。我们注意到，道德生活本身的变化并不能用枯燥的说教来实现，对老师讲述的内容学生是心悦诚服的接受还是心存疑虑的漠视，取决于多方面的因素，要让学生把诚信作为人生信条并非易事。从课程体系安排到课程内容的系统性与科学性，再到教学手段和教学方式的单一，高校诚信教育都有很多亟待改进的地方，可想而知，其教学效果就很差了。
二、大学生诚信教育存在问题的原因探源
诚然，当代中国正在经历重要的社会经济转型期，在这一过程中，新的社会主义道德还未确立统治地位，旧的传统道德又已经不合时宜，社会变动不仅伴随着贫富不均，也有个别人社会道德败坏的现象。在此条件下，大学生初入社会，人生观、价值观尚未完全形成，心智不成熟，因此受到冲击也在情理之中，思想上出现动摇倾向，心情由此产生郁闷情绪，猜疑甚至是欺诈行为更促使这些年轻人对社会的不信任感，由此转化成自身的不诚信行为，这是一种非常危险的倾向，必须加以矫正。大学生的诚信教育的先决条件是，广大师生要从思想上提升认识，诚信教育的重要性能充分提现到大学生活的各个环节，扭转之前对于诚信教育相关重要性、必要性认识不到位的情况。首先，大学生在思想上放松了自我要求，没有高度重视诚信对于自身发展的重要影响，部分大学生心存侥幸心理、投机心理，都必须加以教育引导。其次，高校教师作为诚信教育的实施者，必须重视自我修养的提高，在日常生活和学习中用发挥人格感化作用，起到行为示范作用，我们不无遗憾地看到，近年来高校教师队伍中包括言行不一、学术腐败等教师失信行为，深刻影响了大学生群体诚信行为的建构。教师队伍的充实、教学内容的生动性和教学内容的丰富性都是诚信教育的取得实效的必要条件。形式大学诚信教育，还要充分发挥与学生接触最多的教师群体，提高教师本身的道德修养，努力做到言行一致、知与行的统一。让自己的人格魅力在学生的诚信教育中发挥出巨大的感召力和影响力，心理学的晕轮效应告诉我们，当一个人的某种特性形成好或坏的印象之后，人们会倾向于以此推论他其他方面的特性，出现“爱屋及乌”的心理效应，也就最终达到师生双方对诚信道德的共识。
纵观国内的大学教育，大学生诚信教育专门课程缺乏还是一个普遍现象，亟待解决。通过研究我们发现，思想政治理论课在一定程度上肩负了大学诚信教育的重任。我国高校应该建立起完善的大学生诚信教育师资队伍，高度重视相应的人才引进与培养，预留出一定的教师编制，专门招收和引进从事大学生诚信教育的专门人才。同时，也要让整个学校的教师队伍高度重视诚信教育是大学生素质教育的重要环节，通过建立起相应的年终考核与评价制度，或者通过形式多样的评优评奖活动，对教师队伍进行严格的诚信监督，奖励先进，揭露不诚信行为，通过教育引导和激励政策，迅速提高相关的师资队伍水平。在当前的大学诚信教育中，教学内容不生动、不丰富、不接“地气”的情况是普板存在的现象。我们认为，寻找更为适合的课外诚信教育方式，对于提高诚信教育的效率也是非常必要的，生活中生动的不诚信事件案例，很容易被学生知晓并接纳。在校内的课程体系中，主要是通过“两课”来安排的，共产主义世界观、人生观、价值观教育是“两课”的重要内容，诚信教育业包括其中，但在实际教授过程中，只注重理论阐发而忽视联系实际的情况也时有发生，尤其涉及到当代大学生学业、就业、社会交往等方面的内容时候，而这些内容往往是许多大学生最关心的问题，反而被忽略了。我们逐步认识到，家庭和社会的协调合作是诚信教育实施的必要条件。大学的社会教育责任固然责无旁贷，家庭、社会的共同努力也不可或缺。积极向上、诚信互助的社会氛围的营造，个人的道德修养的提高，社会风气才能有所转变，社会环境才能趋于和谐，大学生被这样一种社会氛围耳濡目染，个人诚信意识必将会有更快的提高。诚然，培养大学生的个人诚信品质至关重要，大学生团体诚信素质的整体提升更有必要，家庭诚信氛围和社会诚信氛围于此社会风尚的转向功不可没，与此相适应，大众传媒的宣传必不可少。我们还注意到，媒体传播手段日新月异，但在诚信教育的实际教学中，新闻宣传、公益广告等大众媒体手段却鲜被采用，甚至很多学校、家庭对手段的更新采取漠视态度，这都是不对的。
在诚信教育方面，政府应予以高度重视，应对关系社会道德品质发展的一些重要项目给予强有力的财政支持，因此，相应的资金投入和相关教学设备的购置、相关师资队伍的构建，都是非常必要的，而且是刻不容缓的。当前诚信教育难以取得成效，缺激励机制和合理评价手段也是重要因素。深入到高校师生的生活实际中，相关的激励机制与惩罚机制十分缺乏，甚至可以说是缺失。部分高校仍然只重智力开发，而忽视德育培养，分数多少论高低，诚信品质放一边，评价机制明显出现偏失。科学合理评价激励机制应当具备可操作性，可以在更广泛的范围内为人们所接受，真正实现其机制效用。首先是评价机制，当下诚信教育中在很多情况下，大学生的道德水平评价还是唯分数论，大学生身心健康反而被忽视，致使大学生沉溺于分数的简单追求。其次是监督机制与惩罚机制的构建，在对大学生的不诚信行为进行矫正时，口头上的耐心教育和悉心引导都不能少，但高等学校还应该在制度建设上实现创新，相关的监督机制和诚信惩罚管理机制必须逐步建立，使相关责任人得以通过诚信监督机构、诚信中介机构的判断，受到处罚，起到警示作用。最后是激励机制，高校诚信机制建立的一个重要手段就是创立相关激励机制，对于品学兼优的大学生来说是一种鼓励，对于诚信记录有瑕疵的同学却是一种约束手段，使大学生综合素质高下立分，并得到社会认可。
三、余论
总的来说，导致大学生诚信危机的原因是多方面的，那么解决这场道德危机的手段显然也不应该是单一的，而应该是复合的，以高等学校为主体，整合社会各种力量，通过长期不懈努力以达到相关诚信教育的目的。
作者：涂显镜 单位：贵阳学院教育科学学院