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高中物理教学论文3篇

2021-4-13 | 物理教学论文

第一篇

一、课堂是教育教学的主阵地

学生认为学习物理困难,一方面是因为学生基础较差,另一方面是因为学生缺乏学习兴趣。后一种学生往往是在上高中前就听说高中物理很难学,是所有理科学习中最有难度的,加之学生自己学习物理后,也有此体会。于是,学生的内心深处便对物理学习形成了一种抵触,“物理难学”“不想学物理”,在这种情况下,学生逐渐失去学习兴趣。为改变这种情况,教师务必帮助学生端正学习态度,帮助他们调整心态,消除其学习物理的心里障碍,帮助学生树立良好的正确的物理学习观。

二、多媒体在教学中的妙用

新课程标准中重点提出对于学生情感的培养,这便使我们联想到多媒体教学.使用多媒体进行教学一定程度上是教育教学的一种突破,这使得原本枯燥的教学环境变得充满声音及色彩。因此,在教育教学过程中,教师应当合理科学地运用多媒体进行教学。但是教师不能一味追求多媒体的使用,这会忽略学生作为教育教学主体的地位,让整个课堂变得为多媒体服务,失去了激发学生学习兴趣的意义,也丧失了使用多媒体的意义。因而,教师应当合理利用多媒体,在恰当的时机\恰当的地方运用多媒体,这样才能有事半功倍的效果。多媒体教学对学生来说是一种较为新颖的教学方式,教师可以利用多媒体来还原物理过程,让学生切身体会到物体运动过程。例如,教师在教学声的传播的时候,可以利用多媒体来呈现整个过程,在画面中配以相关的文字,这样便使得整个画面既生动又形象。此外,教师还可以结合其他设备培养多媒体教学,如示波器、音叉之类,这样用实物与画面相结合的演示方法,能一定程度上提升高中物理教学质量。

三、合理的归纳整理

高中物理学习最难的莫过于力学学习,而力学学习的重点在于对受力分析的掌握,所以学好力学的关键在于做好受力分析。物体之所以处于不同的运动状态,其缘由在于物体的受力情况不同,正确分析物体的受力情况,是解决力学问题的前提及关键,更是高中学生学好高中物理所需的基本功。那么,如何做好受力分析。

首先,应该明确研究对象,如果研究对象所处的环境较为复杂,应该将研究对象隔离出来,根据解题需求进行对象分析,要分清其是作为一个质点还是系统。其次,分析力最怕缺失相关力,所以,在受力分析时,应该按照顺序进行,一般按照“重力-弹力-摩擦力”顺序。地球表面任何物体都有重力,而弹力与摩擦力都是接触力,有接触面才存在接触力。这些都需要学生深刻了解力的基本概念,然后才能进行正确的力的分析。

分析研究对象的力,应该只分析物体受到的力,不分析研究对象施加给其他物体的力。在力学中,章节间的内容往往是相互联系的,不同章节间的思维模式是相通的,可以进行相互的类比,这样才能真正做到融会贯通。从归纳整理中,学生才能找到知识间的联系,找到学习物理的乐趣。这样学生才能在物理学习过程中,从简单到复杂,从听懂到熟能生巧,在学习中找到自己的缺陷,加强训练,努力改进,从而从根本上提升物理学习能力。

四、培养学生独立思考的能力

学生在接受九年义务教育之后,已然习惯被动地学习,按照固定模式进行解题,对解题有了固定的思维方向。这种解题方法在高中学习中看来极其有用,但是这一定程度限制了学生思维的发散、发展,使得学生无法发散思维。因此,在日常的教学过程中,教师除了讲解例题以外,应该留给学生一定的思考时间,让学生讲解自己的解题思路,与此同时,教师应该鼓励学生多想多练多积累,以养成良好的思维习惯。(本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。)

五、总结

综上所述,在高中物理教育教学过程中,教师应当有效培养学生的综合素质和能力、把握课堂教学时间、充分利用多媒体进行教学、对知识点进行合理整理以及培养学生的独立思考能力,以全面提升高中物理教学质量。

作者:陈文清 单位:河北省南宫市职业技术教育中心

第二篇

一、新课改下提高高中物理课堂教学质量的措施

在高中物理课堂教学中,我总结了以下几点提高高中物理课堂教学质量的措施。

1、加强有意义地接受学习,杜绝机械性学习

教育学家奥苏贝尔曾经提出,组织者的教学策略主要是实现有意义的学习,并使其保持更有效的策略。设计组织者主要是为新的学习任务的观念提供一个固定点,通过已知的和需知的知识架起一座桥梁,受原有观念的影响,对新概念、新知识发挥固定与吸收的作用,也不是对现有认知结构的同化作用。

2、重视学生能力的培养,杜绝片面知识的讲授

现代教育要坚持以人为本,教学要结合学生自身发展与个性化的需要,还要让学生不断创新,完善自我发展机制,并不是单纯地掌握目前物理知识与习题。因为学生对基础知识与教育背景掌握的不同,还因为兴趣与爱好的不同,它的培养目标也有所不同。在能力的培养方面,我们还提出了标准不一的要求与规格,所以在培养学生思维能力时并不是达到同一水准。我们不能选择学生,只能根据学生特点因材施教。按统一的要求,对其制订个体发展的不同目标,对不同水平层次的学生要允许差异性的存在。学生能力的培养,还要注重学习自主学习能力的培养,让学生积极学习,做到手脑并用。教师在讲解知识的同时,还要注重动手动脑能力的启发与指导,通过对学生进行正确地分析与引导,使他们对问题的考虑、知识的探索能力有所加强。在教学中可能存在的问题是忽视了社会的需要,只是片面追求升学率,没有对学生的就业需要引起注意。

二、新课改下提高高中物理课堂教学质量的对策

1、活动要具有多样性

新课程标准对学生的全面发展提出了更高的要求,教师在教学中要改变学科本位观念,学科之间要加台沟通及交流,对各种知识点要加以整合。因为新课程的实用性较强,在物理课堂知识的传授过程中,还要注重知识的交流,并加强自主探索,使学生有机会展示自己,能够做到独立自主地学习与思考,只有具有了较强的求知欲和好奇心,才能促使学生标新立异、勇于创新,老师还要不失时机地组织学生参加各种实践活动,从而培养学生的学习能力。在新课程标准的指引下,教师要以每名学生的客观差异为准,对其加强个性化的教育,并帮助他们扬长避短,实现因材施教这一教学特点。为使学生的动手能力有所增强,教师要及时开发与利用,让学生积极动脑思考,借助一些实验问题鼓励学生做好课外实验,课堂上要有计划、有规律地做好学生实验,通过对实验室资源的充分利用,使学生的创造热情得以激发,让学生喜欢动手实验、并喜欢物理课。

2、丰富学习方式,实现理性与实践的有机结合

目前,国际教育技术界提出了混合学习,主要是将传统学习方式与数字化或者网络化学习优势相结合;既要对教师加以引导、启发,还要对教学过程进行监控,在教学中要充分体现学生的自主学习过程,提高学生的积极性与创造性。借助于混合学习,充分发挥教师的主导作用和学生主体地位,创建建构主义学习环境。这就要求教师通过主导作用对教学内容进行讲解,不断地启发与引导学生,创设某种情境,实现信息资源的共享,并通过合作学习的组织与研究性学习的指导实现自主学习策略,因此,在教学过程中,要充分发挥教师的主导作用,体现教师的主体地位。实现主导--主体相结合所要求的理想境界。

三、总结

基础教育课程改革一直被全国教育一线教师讨论并实施着,作为一名高中的普通物理教师,我有幸参加了新课改教学工作,在新课改教学中肩负着重要的任务,在挑战与机遇面前,我要及时更新教育观念,使自己的教育教学更上新的台阶。

作者:白亚娟 单位:重庆市开县中学

第三篇

一、实施探究性教学的策略

1.实验探究

(1)实验设计

试验内容由老师提出,对通电导线周围的磁场,用一组带箭头的线进行描述。提供电池组、直导线和环形导线等教学道具,由同学们进行试验设计和分组讨论,画出磁感线分布图。教师得到反馈意见:一些学生不知道如何下手,没有明确的解决方法。有的学生希望对磁场能用一种仪器进行检测,还有的学生利用已学的电场知识来寻找线索。针对这个实验设计现场气氛特别活跃,大家展开了热烈的交流和讨论。教师也参与其中,通过设问和提醒,帮助和引导学生制定切实可行的方案。最后通过讨论的方式,达成意见上的统一。

(2)制订计划

划分两个学习小组,由教师提供器材,要求学生对试验计划进行制定。主要内容包括:试验的目的、器材、内容、数据、结论以及结果分析等。学生探究试验应做好充足的试验准备,同时养成良好的习惯,在老师的指导之下,有计划有步骤的进行。每个小组可对计划自由的制定,并展示和比较不同的计划,修订不完善之处,并最终对合理的方案进行确定。

(3)实验实施

在试验前,教师应对需要注意的事项进行强调,如不应有太长的通电时间等。将试验仪器提供给学生,对分工协作的重要性进行强调。教师应及时的点拨和指导学生在试验中遇到的问题,最后通过分析、总结、归纳和记录试验现象,将探究结果向同学们展示,最后再由小组选派负责人进行详细阐述。

2.归纳总结,提高学生的学习能力

在对知识进行总结之后,通过思考和练习,内化和吸收这些知识,最终提高学生的学习能力。

3.激励评价、培养学生的探究能力

通过前面的试验探究、分析和总结,训练和强化学生对知识的掌握程度,可使学生对相关的知识进行掌握。教师对学生勇于探究的精神应给予肯定,同时鼓励学生在课堂之外延伸知识点,对相关的知识在社会生活中和阅览室中去进一步消化和了解,运用所学知识,提高探究能力,进而提升创造能力好思维能力。

二、对探究式教学的反思

1.应将学生的主体和教师的主导关系摆正

精心创设教学情境,是探究式教学中教师所起到的主导作用。而良好的教学情境犹如催化剂,可有效地促进学生的探究能力,同时还起到了一定的育人功能。教师应对学习的氛围进行营造,让学生能自主探索、勇于实践、互相启发。通过教师的有效引导,进一步提升自身的探索能力,导是教师所发挥的主要作用。教师应准确和简练的表达,鼓励学生积极合作和大胆探究。同时,教师还应深入掌握教材的内容,具有高超的调控能力,可自如地应对课堂偶发的事件。

2.重视科学方法的教育

分析当前的物理课程改革实践,在物理教学中,科学方法是一个非常重要的课题,可有效提升学生的科学素养、思维习惯和创新能力。所以掌握好的物理科学方法,对高中物理课教学,意义非常重大。而在探究式教学的过程中,需重视渗透科学方法和科学思想。通过学生的感悟和教师的总结与归纳,培养学生良好的科学观,提升各个方面的综合素养。

三、结论

物理新课标对探究式研究和探究式学习非常重视,广大高中物理老师应与课程特点相结合,选择合适的学习方法,促进学生的全面发展。高中物理教学中采用探究式教学,可培养学生的科学精神,同时提升学生研究问题和创新思维的能力。

作者:王伟 单位:江西省南康市第二中学

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