2021-4-10 | 物理教学论文
一、高中物理课程的特点
区别于初中物理，高中物理逻辑性更强，难度更大，对教师教学要求更高。高中物理课程突出特点表现在:(1)一定基础性。高中物理教学不仅要让学生掌握物理基础知识，又要让学生具备一定的思维能力、实践能力和创新能力。通过物理概念和物理规律的讲解，学生能够充分掌握相关理论知识，并通过实践加以巩固，从而形成系统的知识结构。(2)较强适应性。高中物理课程的科学设置，让学生在课程选择上具有一定的弹性和灵活性，与不同地区和不同学校的实际情况相适应。(3)广泛实践性。物理知识与生活实践的联系十分密切，高中物理中的多数知识都能应用到在现实生活中。理论知识与实践应用的结合，不仅激发学生学习兴趣，让学生持有高涨的探索热情，还能够引导学生将所学知识应用到现实生活中，达到学以致用的教学目的。(4)高度发展性。初中物理是学生学习物理知识的基础，而高中物理学习则是学生能力提高的黄金阶段。通过对开放性问题的探讨，有助于培养学生思维能力、独立思考和解决问题的能力，为学生终身学习打下良好的基础。
二、信息技术与高中物理教学整合设计的策略
1.不断创新教学理念，切实转变教学模式
教学理念的创新是展开信息技术与物理课程整合的基础和前提。要求高中物理教师不断创新教学理念，充分利用信息技术的优势，使之与物理课程有机整合，切实转变课堂教学模式，促进课堂教学质量和有效性的提高。当前，信息技术在物理课堂教学中的应用最突出的表现是多媒体技术的应用，通过图象、音频、视频等多样化方式，不仅丰富了课堂教学内容，还激发了学生的参与积极性。实践证明，整合教学模式更突出学生学习主体地位，学生的学习意愿更强烈，课堂气氛更热烈浓厚，为课堂教学质量和有效性的提高创造了良好条件。
2.多媒体技术与实验教学的结合
高中物理课堂教学过程中，教师应不断优化教学设计，充分发挥多媒体技术的优势，使之与实验教学相结合，让学生在轻松、愉悦的氛围中理解抽象物理概念，并通过实验加以巩固和提高。传统课堂教学中，高中物理教师多以黑板为主要教具，课堂教学围绕教材展开，缺乏实验教学，学生接受、理解、消化物理知识的能力低下，学习效率不高。通过信息技术与教学的整合，不仅克服了这些教学弊端和缺陷，还使课堂教学得以适当延伸，强化了学生的学习能力。例如:学习到力学知识时，教师可通过多媒体课件，以直观、形象的图片让学生充分理解物体静止和运动过程中所受的不同力及其合力。同时，教师可引用生活中的实例，或让学生亲身试验，如跑步后的受力产生惯性等，引导学生进行力学分析，进一步引出力学原理。这样，学生不仅仅在课堂中学习到力学概念，还在实践中加以巩固，并联系到现实生活中，使课堂内容得以适当延伸，强化学生的思维能力、学习能力。
3.多媒体技术与情境教学相结合
通过多媒体技术结合教学目标，模拟宏观和微观现象，创新适当教学情境，能够有效提高教学质量和效率。教师备课过程中利用现代信息技术制作课件，创设动态物理过程，让学生更加直观认识不同物理现象，培养学生发现问题的能力、思维问题的能力和解决问题的能力。例如:学习运动相关知识时，教师可通过动态多媒体课件，将抽象的概念具体化、生动化。不仅让学生直观了解运动规律和变化情况，还形成知识结构体系，联系到生活中的实际情况，从而提高课堂教学的有效性。
三、小结
高中物理教学中，信息技术与课程教学整合是一项长期工程，教师要把握好度与量的问题，欲速则不达。课堂教学过程中，物理教师不仅从教材出发，还要充分结合学生的性格特点，灵活多变地采用信息技术，为课堂教学服务，促进学生思维能力、创新能力的全面提高，并养成良好的学习习惯。
作者：李德武 单位：山东省滨州市无棣县第二高级中学