作为职业教育的主力军之一，中职教育必然充满了着职业教育的广泛特点。特别是注重市场，注重就业，注重实用的特点，这就使得中职教育或多或少的忽视基础教育、德育教育。因此，中职学生诚信缺失经常表现在：第一，学习上失信。主要有：考试作弊现象严重，特别是一些需要记忆的科目，会制作各种作弊工具，动用一切能用来作弊的工具完成作弊行为。还有作业抄袭，除了抄袭同学还会抄袭网络等。几乎不愿意去动脑子自己做。第二，人际上失信。主要有：欺骗老师，这个现象反映在上课迟到、旷课、不交作业等等各个方面。欺骗家长，特别是期中、期末成绩的欺骗。针对中职学生存在的诚信道德缺失现象，分析中职学生诚信缺失的原因主要有：第一是职业教育制度普遍存在的缺陷。首先，职业教育为了顺应社会主义市场经济的潮流，在大方向上，学校更加重视的是完成生源数量，忽视生源的质量。在培养学生的过程中，更多的是重视教授和培训学生的专业技能及操作技能，对学生的综合素质的培养较为缺乏；其次，学校为了满足就业率，满足下一年的生源率，对中职毕业学生的输出没有系统的有效的质量把关，尤其是在道德品质方面。再次，中职学生较普通高中生来说，整体生源综合素质偏低，部分学生存在严重诚信缺失和行为偏差，这对于其它中职学生而言，无疑是一个定时炸弹，在学生相处中，或多或少会产生消极影响。二是缺乏合理有效的道德评价制度，尤其是诚信评价。我们翻阅中职学校对学生的综合评估，不难发现几乎没有学校将诚信这一标准摆在一个量化的角度去考量学生的综合素质。特别是在期末奖惩制度上，更加没有诚信标准的踪影。这就无形中让学生对诚信产生不重视的心理。三是社会整体诚信缺失。由于转型期道德的失序，因此严重影响和动摇了诚信文化的道德地位。使得社会、学校、家庭三方面都有一定程度的诚信缺失。这就使得中职学生在耳濡目染中对诚信漠不关心，渐行渐远。因此我们有必要通过种种途径来加强社会主义道德建设，重构诚信文化在中职学校德育教育中的作用。
我们知道，中职学生的诚信教育是一项繁重的系统工程，只有整合各种现有的教育资源，形成一个德育教育的合力，才能将中职学生的诚信教育落到实处。因此要根据职业教育的特殊性和中职学生的内在特点去完善中职学生的诚信体系，是现在的当务之急，也是重中之重。首先，针对市场对中职学生的需求和人才培养目标，制定符合中职学生实际的道德教育综合方案和道德评价制度。在制定道德教育内容上,要以人为本，根据中职学生的特有个性，加强各个领域的道德要求,特别是从抓好社会公德、职业道德和家庭美德教育三方面入手。加强社会公德建设的关键在于培养学生的诚心和爱心,要求学生把对亲人和熟人的伦理关怀扩展到整个社会和所有的人,这样的社会公德才能与工业文明的发展相吻合。职业道德涵盖着从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系,这些关系涉及生活的方方面面,对于中职学生顺利跨入工作岗位，并得到单位和同事好评是必不可少的重要条件。学校德育工作的合理和有效直接关系到中职学生能否在工作中爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。因此要着力培养中职学生的职业理想和道德情操。家庭是社会的细胞,是社会结构中最基本的单位,亿万个家庭结合起来构成了社会。家庭的良好状态,不仅直接影响中职学生的精神状态,而且影响社会道德的整体水平,正是在这个意义上,家庭美德建设是道德建设的重要方面,是保证中职学生幸福健康生活和发展的重要条件。其次，加强道德主体的道德观念建设。道德主体在这里主要指思想政治教育工作者和青少年。在践行职业道德的基础上,思想政治教育工作者还有特殊的职业内容和要求,那就是道德教育要以人为本，针对不同的学生队伍采取不同的道德教育方法。因此,为了适应构建和谐社会的要求,建设一支较好的道德教育的队伍是道德建设顺利取得预期目标的关键。
在此基础上我们要重点关注青少年自我修养的培养,他们是国家的未来和希望，他们的思想道德状况如何,直接关系到国家的前途命运。再次，诚信道德教育要采用适当的方式和途径。要形成启发引导、熏陶感悟和潜移默化的教育方式;要构建家庭、学校、社会三位一体的道德教育体系。发挥家庭、学校、社会三方作用，形成教育合力。要充分发挥积极向上的社会舆论、新闻导向和大众传媒、文学、艺术、体育活动对道德建设的特殊的渗透力和影响力；还要树立典型、表彰先进,充分发挥其示范导向和辐射作用。总之，根据中职学生不同专业的特点，对学生在校期间结合思想道德和素质教育进行诚信教育，培养学生在走向工作岗位之前的诚实品质，为培养合格的职业人才打下坚实的基础。
作者：王莹 单位：上海海事大学