一、大学体育教学面临的挑战
第一，传统教学的弊端在当期体育教学中依旧存在，导致教学内容单一，无法迎合社会发展现状，例如一些跑跳练习，不仅让学生感觉枯燥，也使教学目标难以达成，训练项目实质上已经流于形式，学生为了应付教师只能被动接受，长期以来导致学生产生逆反心理，更不用说体育兴趣的培养。因此教学内容的空泛和陈旧导致学生难以树立正确的体育意识，限制了体育在校园中的推广。
第二，体育考核不同于常规科目的考试，学生的成绩受到不稳定因素的影响更加明显，例如学生考试时的身体状况等均会影响发挥，而当前的体育考核制度就是以单一的成绩评定方式来反映学生的体育能力，这就具有一定的片面性。一些体育基础较强的学生受到的影响较小，但是一些长期处于低成绩的学生会逐渐丧失掉积极性，导致体育学习存在心理障碍，对于问题也缺乏勇于面对的精神。
第三，体育教学必须依靠一定的硬件设备才能保证顺利开展，体育设施是否完备很大程度上也决定了教学的质量。而学生也需要以体育设施为载体不断的发展自身能力，所以设备也是学生身心素质得以发展的必要前提。但是由于预算有限等原因，当前大学中的体育活动场地面积以及体育设施的数量都难以达到标准，而在经济落后的地区这一点体现的尤其明显，导致学生能力的再提高受到限制。除此之外，教学方法陈旧、教学态度不积极等也是目前存在的问题。
二、大学体育教学优化策略
上文所述的一系列问题均制约了我国体育事业的发展，因此有必要采取有效措施进行改善，同时必须要结合我国的实际国情，包括经济、社会、政策等众多方面。
（—）注重理论知识学习。针对学生理论知识薄弱的问题，必须要增加体育理论课的时间，把握好技能锻炼和理论知识的关系。经过一定的理论学习后，学生在开展体育活动时才能够有据可循、有理可依。例如篮球教学中应该着重强调赛场规则等理论知识，只有这样才能够使学生正确掌握体育的价值和功能，最终养成良好的体育习惯。
（二）丰富教育内容。应改变以往单一的教学内容，使教学形式向多样化发展，从而激发学生上课的积极性，以饱满的精神投入到学习当中。对此教师可以通过组建体育俱乐部或者通过互联网搭建网络交流平台，使学生能够从多途径进行学习，全面提高自身的专业素质。当前体育教学脱离了素质教育理念，因此必须要调整体育教学的内容，确保内容精简，有实效，应满足当前的社会发展现状，以学生为主体，秉承体育锻炼的规律，内容应同时兼顾趣味性、实用性，避免枯燥无味的锻炼项目使教学流于形式。
（三）科学合理的课程安排。只有保证体育课程内容的选择能够让学生产生共鸣，才能实现教学的有效性，因此在课程安排方面，必须要注意以下几点问题：第一，教学计划必须符合学生的身体条件和体育技能水平来设定，同时应该设置必修、选修等课程，尤其加强基础课的训练力度，使各类型的学生的需求都得到满足，一些比较受到学生欢迎的项目，例如篮球、足球、游泳等项目应该引入到教学内容当中；第二，教师应该认识到学生之间存在明显的个体差异，因此要因材施教，不可一概而论；第三，应将带有中国元素的民间传统项目融入教学当中，因为传统民间项目有较好的群众基础，推广起来更加便利，并且提高了学生的创新能力，发扬了民族体育文化。
（四）优化评价体系。由于教学模式转变为素质教育，因此专业教育的评价体系明显存在片面性，有必要转变体育成绩的评价方式。传统大学教学中，一般以技能评价或者达标成绩来完成对学生的考量，这具有较大的弊端，考试成绩的好坏并不能决定学生体育水平的高低，应该建立更加人性化的评价体系，对学生的各项能力进行综合评价，同时根据学生个体的差异来进行针对性的评分，例如体重过高、身体局部运动能力差等众多方面，只有这种多角度的测评才能使学生的真实水平反映出来，体现了过程的重要性，相比传统的评价方式更加人性化与公平公正。
三、结束语
总的来说，当前的大学体育教育在建国以来取得了长足的进步，尤其是改革开放之后更是取得了质的飞跃，但是由于处在探索阶段，因此存在诸多的问题，包括学生理论知识薄弱、传统教学的缺陷、评价方式的弊端以及体育设备的匮乏，这些因素共同阻碍了我国体育教育事业的发展，因此必须重视理论基础课的教学、丰富教育内容、合理调整课程安排并改善评价方式，最终使大学体育教育的可持续发展得到保障。
作者：胡北蕊 单位：长春工程学院