一、注重体验
体验的结果，会帮助学生巩固知识,增加对所学的知识的理解，同时能够养成运用知识的习惯，如果学而不用，就不会分析现实现象，不会进行社会调查，达不到实证理论的真实性的境界，从而失去学习政治的兴趣，不了解政治学科的深层意义。
二、会学比较、参照
万事万物之间都存在紧密的、内在的联系。同时，不同之处也存在，只有会学比较、参照，寻找异同,才会有所发现，让思维扩展，让大脑得到很好的启发,使学到的知识升华为头脑中的知识，从而更准确地加以运用。比如，在教学的过程中，教师要注意解说传统文化的伟大，对国内和国外的文化共同分析，进行深入的比较，弄清楚传统文化为何传唱不衰？为什么说有的传统文化并非优秀应该摒弃？优秀的传统文化应该怎样学习才能够更好地继承和发挥？我们应该学习外国的什么文化？它们和传统文化比较孰优孰劣？通过这样的对比，有助于学生综合分析能力的提升。
三、政治教学要勤于思考
思维是智慧的结晶，是地球上最美的花朵，是宇宙里的精灵。学生充分思考的课堂是科学的课堂，是灵动的、最有效的课堂。高中政治教学过程中，教师巧妙地创设问题情境和认知冲突，灵活地提出疑问，引发高潮，学生群情踊跃，一个个开动脑筋，深入挖掘，大家的思维在一起碰撞出智慧的火花，有的学生思维独特，追根问底，直到得出完美的结论。教师创造情境，提出要解决的问题要巧妙，要悬念迭出,精彩纷呈，旁敲侧击，把教学打造成一种持久的、强大的教学吸引力，让课堂上其乐融融，散馥流芬，春光熠熠，打造出政治课的魅力。比如，讲解《政治生活》中讲“我国的外交政策”，提出问题引发大家讨论：中美贸易出现摩擦、美对台军售、奥巴马会见达赖我们应该怎样处理？我们的国力不断强大，是和美国一决高下还是暂时包容它？你认为怎样处理更有利于祖国的建设和发展？经过一番热烈的辩论，问题的产生，矛盾的出现，逐步回到教材核心观点：中国要坚持独立自主的和平外交政策，任何时候都以国家利益为重，同时和平处理与别国的关系。这样就一目了然了，学生学会了缜密的思考。总之，政治教学要全盘考虑，明辨慎思，激发学生的兴趣，不断带领学生更上层楼。
作者：宋艳艳 单位：河北省迁安市第三高级中学