一、激发学生学习思想政治的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。作为青春期的中学生而言，他们只对自己感兴趣的东西产生了解的欲望。对思想政治老师来说，培养学生对思想政治稳定的兴趣，激发学生积极主动的参与热情，是我们的首要任务。要注重学生主体意识的培养，让学生自觉主动的去学习。因此，在教学过程中老师要根据不同的内容，让学生去控究、思考、模仿、体验。使学生的学习能在教师的指导下主动地，有目地性开展，要学生真正成为课堂的主人，就要引导学生主动参与课堂教学，充分发挥学生在学习中的自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变。
二、转变思想政治教学的观念
长期以来，思想政治的价值观念就是应试教育，但从思想政治学的角度来讲，应试教育的模式要更改成素质教育模式。从教育学的角度来讲，一定要把学生的主体作用放在教学的首位。中学思想政治所阐述的是政治理论的基础知识，相对其它学科而言，内容比较抽象，不容易被学生所把握，理解起来就有了较大难度，于是政治教学成了授课教师的独角戏。学生很难参于其中，时间一长，学生就会产生厌学的情绪，思想政治教学就相应的走进了死胡同。要改变这种状况，教师就要明白，教师的教就是要学生的学，离开了学生的学，教学就失去了它的意义。所以要想办法把学的主动权交给学生，要培养学生自学的能力，想法让学生去理解、去发现问题并解决问题。教师要做学生学习的引路人，要做一名导演而不是演员。教学的全过程就是要老师围着学生转，而不是学生围着老师转。否则，学生就无法用自己的眼光去发现问题，去探索问题，无法改变自己长期以来对老师的依靠。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转变。
三、增强思想政治教学中反思意识的必要性
要使学生树立自觉的反思意识，那么就要使学生明白，学习过程中没有反思，就没有内在的升华和思想的创新。反思不仅能及时纠正自己的错误之处，还能优化自己的认识构成。那在教学活动中该如何进行呢？首先，要进行师生之间的互动，树立反思意识。所谓师生互动就是要师生之间进行交流、沟通，使所讲的知识进行点与面的辐射，简言之，就是反思知识的内在层面，深度的思考。在此过程中，要允许学生产生不同的想法，不同的答案。对于和正确答案不一致的，要适时的引导，不能一棍子打死，要让学生去讨论，从而得到正确的答案。对于有创意的想法，要适时的进行鼓励，以达到让学生树立反思意识的积极性。其次，增强学生之间的交流，激活反思思维。授课过程本身就是信息交流的过程，在这个过程中要使学生参与进来，要使学生之间能展开讨论，交流合作，在与别的交流合作中，加深学生对知识的认识和理解。在课堂上尽量引导学生交流一些有争议的问题，共同反思，取长补短。而对于学生反思的疑难问题，可以进行分组交流学习，利用小组与小组之间的帮、带，共同来解决。这样不仅使学生学会了交流合作，而且使学生在以后的学习中乐于反思总结，从而达到激活学生反思思维的目的。最后，要肯定反思的结果，增强反思的积极性。每次授课结束，我总是尽量留出几分钟的时间，对于学生在反思过程中提出的问题进行解答、帮助引导。对一些能联系实际而又普遍性的问题，并且又有比较适合的解决方法予以充分的肯定，对该生给予表扬，从而最大限度的调动学生反思的积极性。
四、教师要转变自己的角色
“亲其师，信其道”，面对学生要言传身教。师生之间要和谐相处，试想师生之间的关系比较紧张，学生怎么会对你所传授的知识有兴趣。良好的教师形象，得体的语言，相衬的仪表能引起学生的好感，从而能促进师生之间的交流，这种情感和心灵上的沟通，总能创造奇迹。思想政治新课程的实施必将引起一场改革，而这将是全方位，深层次的变革工程，只要我们树立一种全新的教学理念，探索出一种开放的，多元的教改思路，并勇于打破传统的教学误区，那么，思想政治课教学将呈现出欣欣向荣的可喜局面。
作者：张兴力 单位：河南省柘城县张桥乡第一初级中学