一、教学内容的生活化
传统的高中政治课程内容具有着复杂、繁多、陈旧和注重教材知识的特点，忽视了学生生活和现代科学技术发展之间的联系，使得学生觉得政治内容在生活中毫无用处。在新课程标准下，教师要积极改变这种现状，强化课程内容和学生生活和科学技术发展的联系，密切关注学生的学习和生活兴趣，选取对于学生终身学习有用的基础知识和技能，并将其进行合理分类，尽量展现学科内容的生成性和实用性，以提高学生的实践能力。社会生活是涉及多方面的，而高中政治学科包含了经济常识、政治常识和哲学常识三个大部分的内容，因此在进行教学的时候教师可以从社会主义物质文明、政治文明和精神文明共同发展的方向进行教学，将三大部分全面融合起来，实现教学的有效性。例如，在学习经济知识的时候，教师可以要求学生针对某一个地区的经济发展主题，结合政府职能、市场前景、环境保护、居民生活等方面考虑，全面提高学生掌握基础知识的能力和综合运用知识的能力。
二、教学方式的生活化
高中政治教学应积极打破一张嘴和一支笔灌输书本知识的教学模式，将教学方式与生活实际结合起来，凸显政治教学的生机和活力，全面提高课堂教学效率。传统的教学中，教师仅仅通过粉笔加黑板的方式实施课堂教学，很少通过举例子、打比方、设情境、讲故事等方式来激发学生的学习兴趣，这是需要新时代的高中政治教师吸取教训的地方。对于如何促进高中政治教学方式的生活化，可以从以下几个方面出发：第一，实践运用法。实践运用法就是带领学生将理论知识运用到实际中去，通过解决实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如在讲解银行业务内容的时候，教师可以给学生布置到银行办理存款、取款、转账等业务的作用，通过亲身体验银行业务来强化与生活的联系，这样，学生就会感觉到政治知识的用处，也了解了一些基本的生活技能。第二，模拟情境法。模拟情境法是指在课堂教学中模拟生活情境来理解课本知识。例如，在学习保护消费者合法权益知识的时候，教师可以让学生模拟消费者、营业员、保安、记者等角色，让学生表演一出当自己合法权益受到侵害之后的索赔和投诉过程，让学生深入了解消费者享有的权利和义务，也提高自己的生活实践能力。
三、教学评价的生活化
教学评价作为课堂教学最后一个环节，对于让学生正确认识自己的长处和不足，促进学生健康发展具有积极意义。在新课程标准的教学评价，要积极改变那种过分强调甄别和选拔的现象，要注重结合学生的实际情况，采取学业成绩和成长记录相结合的评价方式，进而科学地评价学生，做到教学评价的生活化。高中政治教师要按照目标多元化、方式多样化和形式性评价的方式，结合观察、交流、测试、实践操作、自评、互评等多种评价方式和手段，全面反映出学生的成长历程。总之，评价来源于生活，也要回归待生活中来，只有这样，才能促进学生在自我发展过程中不断提高。因此，要建立起师生互动的生活意识，在将考试作为一项评价的基础上，还要注重学生对于生活的理解能力和运用能力，通过撰写论文、做调查报告、做研究性课题等对学生进行生活化评价，促进学生的生活能力不断提高，也强化学生的政治知识的学习。综上所述，高中政治教师应充分认识到政治学科与生活的紧密联系特征，将政治教学回归生活，通过教学理念生活化、教学内容生活化、教学方式生活化和教学评价生活化几个方面激发学生的学习兴趣，提高学生的理解、分析和解决问题的能力，将传统的书本知识讲授向注重学生实际生活技能的方向转变，促进素质教育背景下的教学目标得以实现。
作者：谷涛 单位：安徽省临泉第二中学