一、高中思想政治课实施新课改所选择的策略
1、摸索适合学生发展的新型教学方式
高中学生正处于世界观、价值观的形成时期，对感兴趣的问题爱问为什么，他们不会局限于对问题答案的理解，喜欢探究原因，所以在高中政治教学中还要不断设置疑惑，巧设障碍，使学生的学习兴趣不断被激发，让学生形成较强烈的思考欲望。与此同时，高中学生的认知水平还停留于感性思维阶段，还要向理性思维不断转变，在政治课堂上只强调理论化的内容，会给学生的认知制造某种障碍，所以，我们要理论与实际相结合，使学生的认知水平不断得以提升。在政治教学中，还要求教师通过创设情景的方法对相关的政治理论进行阐释，让学生们产生身临其境的感觉，使课堂效果达到事半功倍。教学主要是使每一名学生能够实现有效或高效学习，使他们自身的潜力得以挖掘，使自身的基本素质不断提高。真心诚意地对待教师提出的基本要求，并使这些要求符合学生的学习习惯、学习方式，让这些学习模式能够促进学生自身的发展。
2、在合作学习中深化学习过程
（1）教师要不断提出具有一定深度与广度的问题，让学生能够体会积极思维的兴奋与喜悦。学生认识兴趣的形成受各种因素的制约。对学生发展最优的相关度要属教学条件，其中的教学条件可以促进学生的“最近发展区”的不断发展，他们的心理力量也会不断提高，并达到某种目的。所以，教师要对需要推敲的内容进行判断，还要对教学内容进行把握，其中包括了教学重点、教学难点及教学提问的设计，并通过设计的问题对学生自身的经验加以调动，让学生形成某种意向与创造力，让学生能够及时发现答案，并做出正确的选择，在学习中得到愉快的感受。
（2）积极地鼓励学生做“小老师”，增强学生的自信心。通过课堂教学，对学生进行引导，让学生在课堂上充当教师的角色，对一些简单的问题进行讲解并加以指导。当“小老师”们在课堂上遇到难以解决的问题时，可以通过师生讨论的办法解决问题，通过师生间的讨论与切磋提高学生解决问题的能力。教师实现了“少教”到“不教”，学生在模仿与创造中，增强了自信心，自主能力不断提高，形成了一种生动、和谐的学习氛围。3、高中思想政治教学中突出学生的主体地位新课改下师生具有平等的地位，教师在教学过程中充当设计者、组织者、引导者，通过课堂教学对学生进行启发与诱导，在课堂上学生是教学的主体，他们是知识的发现者、探索者及研究者，要通过学生自身的努力完成教学任务，教师在课堂上主要是“导”让学生学会“学”，让学生积极“做”，让学生敢于“说”，敢于“创”。真正实现三个凡是：凡是学生能自己学会的，教师不教；凡是学生能自己做的，教师不能包办；凡是学生能自己讲的，教师不要随便干涉。
二、新的课堂教学模式中需要注意的问题
1、学生主体作用的发挥不会掩盖肤浅的学习程度
学生的经历，不是那种表面上所要的浮光掠影式的热闹过程，这种情况只会使学生更疲劳，形式就会变成疲劳战术，教师在设计教学活动时，还要结合相关的基础知识，使学生的理解更深透，使教师的讲解更明白，对知识的迁移、运用及联系进行区分，使高中学生的多方面能力得以提高。
2、教师的点评要以鼓励为主
在不同的教学环节中，学生是活动的主体，教师通过适当的点评，使学生具有个性化的语言得到多角度的评价，尊重学生的个性，允许差异的存在，对学生的优点给予肯定，让学生学习中的中不足被忽略，积极创造民主、和谐、开放、快乐的探究氛围，使学生的继续探索热情被激发。实际的理论还要落实到位，我们通过实践所检验得来的想法可以进一步反映教学现实。通过新课改的一系列活动，在教学中不断实践与探索，使课程改革中的许多问题得以解决。对于出现的问题，不断进行探究，在新课改的道路上我们要不断摸索、共同努力，寻找并探索一条适合新课改的道路。
作者：廖鹏 单位：广西宾阳县高级中学