一、圆融联系，直击优化
教学生用联系的观点看问题不是说教，可以通过一些生动的故事让学生明白其中的道理。如用多媒体出示《坐井观天》的故事和《盲人摸象》的故事，然后让学生看图说一说整体——事物发展的全局和发展的全过程，他们犯了一个什么共同错误？接着明确整体和部分的辩证关系：整体是事物发展的全局和发展的全过程，从数量看是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量看是多。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”苏轼在《琴诗》中写的琴声与手指之间的关联。从而明白：整体与部分是紧密联系的。整体是由部分组成的，离开了部分，整体就不复存在，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不沈边境联在中求优化系—中政治教学漫谈高成其为部分，两者相互影响。部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。系统内部各要素的优化组合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。最后可用《田忌赛马》的故事，说明掌握系统优化要着眼于事物的整体性；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。
二、聚焦生活，圆融运用
将所学知识活学活用，这就要求我们走出教材课堂的小圈子，尽一切可能将所学和现实生活相联系。政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，把政治课本读活。列宁说“一切都是互为中介，连成一体，通过转化而联系的”，分析事物之间的联系存在着的“中介”，要从动态中去考察事物的普遍联系。牛顿从苹果落地、抛向空中的物体都要落到地面等具体现象中发现了万有引力规律。在这个理论的指导下，人们推算出冥王星的存在，后被观察证实。这个材料说明我们认识事物遵循着“特殊—普遍—特殊”的认识秩序。在这里，谁又能想到一个苹果的中介，改变了世界的认识呢？作为教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得充实。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内心世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，才能做到有的放矢。总之，在高中政治教学中，如果能让学生在众多的联系中找到其主流，寻找到最优的方案，那么，我们学习、工作便会游刃有余。
作者：沈边境 单位：江苏省淮安市清河中学