2021-4-10 | 游戏动漫
作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，工学结合已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念变革。近年来，高职教育界在坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”，不断探索“校企合作、工学结合”的人才培养方面取得了初步成效。但是，无论从理论上看，还是从实践层面上看，仍有很多问题尚待进一步探究明晰。本文仅从工学结合的内涵及实践等方面针对高职动漫专业实训基地的建设进行探讨。
高职院校实践教学基地既是开展实践教学，提高学生实践能力的必备场所和必要条件，也是推行校企合作，落实工学结合人才培养模式的重要载体。目前我国高职动漫人才培养存在的主要问题是：毕业生的岗位技能和素质与动漫企业的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因为学生在校期间没有真正参与到真实项目制作过程中，没有严格按照工作岗位技术标准工作。因此，随着以工学结合为核心的人才培养模式改革的不断深入，只有切实将“工学结合”与高职动漫专业实训基地的建设紧密结合，才能真正提高学生的专业技术水平和工作能力。
一、目前高职动漫专业实训基地建设中显现的主要问题
1．建设校内外实习基地受资源限制
建设校内外实训基地需要大量的人力、物力、财力和空间场地，对于动漫专业来说，所需的专业实训设备更新换代快，实训耗材量多价高，不是所有职业院校都能有足够的资源建设教学需要的校内外实训基地。而在校外建立校企联合的顶岗实习基地，仅凭职业院校领导和教师的力量是难以让所有在校学生都能够得到应有的实训机会的。经费的短缺直接导致高职院校学生实训、实习条件不足。
2．校内实践教学基地往往仿得不够真不够全
从工学结合的角度来说，实践教学是工学结合的主要途径。从高职院校人才培养的角度看，实践教学是实现高职教育培养目标的主体教学，是学生获得职业能力的主要途径。但是高职动漫专业在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台基地都会与现实相差甚远，没有具备真实的生产能力，不能承接企业的真实生产任务或具备为企业进行技术研发和服务的能力，也就不能让学生受到严格的真刀真枪的训练。
3．校企合作流于形式，校外实训基地的建设没有真正实现产学合作作为工学结合主要场所的高职院校实训基地的建设必须依靠行业、企业的支持与合作。目前，多数高职动漫专业实训基地的建设没有实现与企业生产的零距离对接，企业参与教学的力度过小，学生到企业参与生产性实训的时间过短，都使学生不能够把学到的技术、知识、经验和能力，直接应用到今后的实际业务工作。另一方面，教育部明确要求高职院校必须开展生产性实训，国家示范性高职院校校内生产性实训要达到80%以上。这种生产性实训是工学结合的一种重要形式，即“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企联合设计和系统组织实训教学的实践教学”，从而使校内实训从模拟性生产实践转到全真的生产实践，通过校企合作的方式，实际参与企业生产与产品开发，使学生在真实的生产环境中完成生产和实训双重任务。
二、工学结合模式下高职动漫专业实训教学基地的建设
1．“工作室”制实训基地模式
高职院校依靠自身的经济条件建立实训基地确实有一定的困难，而利用专任教师与企业的关系建立“工作室”制实训教学基地，则能凸显校外实训基地人才培养的优势。工作室的教师既可以来源于学校，也可以来源于社会，只要有丰富的实践经验，同时又了解动漫行业最新的发展动态和业界的情况，能用大量的实际案例和工作室承接的具体项目让学生进行实际操作，从而培养学生的实际工作经验。校内具有讲师以上职称并具有较强专业能力和实践能力的教师均可自主申报组建“工作室”，同时学院还可聘请地方行业的专家、学者为学院的兼职教师，并邀请他们申报“工作室”的导师。同时，学院要明确规定所申报的“工作室”必须有一家或一家以上的专业公司或企业作为“工作室”的支撑，以真正体现校企合作的办学理念。
由于每个工作室背后均有一家或一家以上的公司或企业作为依托，因此，“工作室”与企业建立了直接的合作关系。从某种角度来说，企业与“工作室”是一体的，学生介入“工作室”就意味着介入企业，由此做到了实践教学与职业岗位的近距离。这种“工作室”与实训基地紧密融合在一起，由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，企业的艺术总监担任工作室导师，学生跟着导师完成企业的真实案例，这样，学生的职业能力在实训基地就可以得到全方位的培养。
2．“合作制”实训基地模式
这种模式需要学院以组织的名义与企业进行沟通与协商，本着合作双赢的理念，并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，正式建成校外实训基地。“合作制”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、能真实操作的优点。
优选合作企业是校外实训基地构建成功的关键。选择企业，一是要选择正规的、能够遵守劳动法规的企业，这样的企业能为学生的实习提供一个安稳有序的环境。二是要选择专业对口的企业。只有到对口的企业实习，才能达到学以致用、锻炼提高的目的。三是选择校企双方文化趋同的企业。
学校与企业必定存在着文化上的差异，表现在学术价值与商业价值上。合作企业在办学的利益目标上要着眼于长远价值，将人才培养作为一种长期投资以体现其商业价值，只有这样，集团运作文化才能与学校文化产生趋同性，这也是校企合作能够成功的重要因素。也只有这样的企业，才能与学校一起成功地承担起培养人才的责任。