小学教育中的创感教育

一、在小学教育中出现的问题

首先，学校的教学质量由于学校发展的不均衡而无法提升，学校教育在教学设施上的配备不够全面，从而致使学校与学校间的差距逐渐扩大。其次，由于当前社会发展的环境，使教育的发展越来越缓慢。虽然在党中央的领导下全员都大力支持学校教育，教师在工作中的地位也有所提升，因为只有教育发展好了，才能使国家更加的繁荣昌盛，可是就是在这种强大的形势下，还是有很多教师对学生的教育，依旧实行老一套的教学方法，只向学生传授书本的知识。此外，由于社会、学校和家庭这三者之间的配合不够密切，导致了教育的氛围无法提高。最后，由于现在的教师的综合素养高低不一，这就影响着学校教育的发展进程，国家振兴的希望就在于教育，而教育的振兴就在于教师的综合素养。有一部分教师他们不注重个人的综合素养，对于教育的观念还很陈旧，缺乏对学生教育的责任感，这些都是学校教师综合素养低下的表现。

二、小学生的学习特点的分析

小学生目前正处在具体运算的阶段，在这一阶段的学生他们的思维活动在一定程度上还是会依据以前的学习经验去理解问题，严重缺乏抽象思维。但是小学生在记忆的方面却有着较好的优势，因为学校在教学过程中对小学生提出了有意记忆和无意记忆的要求，这样，小学生的记忆就快速的发展开，最终有意记忆就成了小学生最重要的记忆方式。小学生在初期进入学校学习的时候，还没有产生学习动机，而在进入学校学习的中期，学习动机就缓慢的发展起来，到了学校学习的后期，小学生的学习动机得到了很大的发展，而影响小学生学习的效果的一个重要的内容就是学习动机。小学生由于年龄的不同，其对于学习的风格也迥然不同，学校教师要在小学生在校学习这几年的时间里仔细观察他们的学习状态，这样依照每个小学生的学习特点，采取因材施教的的方法，使小学生们增加对学习的积极性。

三、创感教育在小学教育中的应用模式的探究

1.创感教育在小学教育中的应用模式所遵照的原则

创感教育在小学教育中的应用模式应遵照人本、创造和个性的原则。人本原则就是要在小学教育的过程中坚持“以人为本”，要始终把小学生放在第一位使每一位小学生都能充分的参与到教学中，并且使他们的自尊心得到充分的尊重。创造原则就是创新，学校教师要创新教学模式，小学生要创新学习方法，这样教师与学生共同进行创造，教师为学生创造新的学习氛围，学生为自己创造积极的探索的学习方法。个性原则就是要尊重每一位学生的个性，在创感教育模式下，要发展每一位学生的思维，要根据不同学生的不同个性，因材施教。

2.创感教育在小学教育中应用模式的内容和实施策略

创感教育在小学教育中的应用模式的内容，是对教学的环境进行开放，以人本教育为教学理念，而形成的创感教育。那么创感教育在小学教育中应用模式的实施策略有哪些呢？第一，要以人本的教学理念为核心，学校教师要创新教学方法，使学生能够积极的探索世界的真知，在课改上要把人本和信息教育合二为一。第二，要开放教学环境，创感教育必须要在开放的环境下发展，教师要利用现代的高科技手段对教学进行改进，教师的思想要开放，要实行多元化的教学手段。第三，教师要借助多种教学模式。创感教育就是要实现对学生发散思维和创新思维的开发，所以教师要把多种教学模式结合起来，这样才能充分的促进学生的思维的发展。第四，要采用教学评价的方法，通过对学生学习情况的观察，进而综合的评价学生的创新思维。

3.创感教育在小学教育中的应用模式的探究所取得的初步结论

创感教育是我国全面实行素质教育的关键，它是在现代科技信息化的教育环境下，让学生可以有很多能够帮助学习的资源，能够让学生们在实践中创新，使每个学生的思维都得到充分的发挥。创感教育是培养小学生发散思维和创新思维的重要途径，在现代教学模式中，要把创感教育与基本教学方法相结合，并且借助高科技的手段来提升教学质量。这样才能培养出创新思维极其丰富的优秀人才。

作者：袁秀珍 单位：内蒙古赤峰市宁城县黑里河总校