2021-4-10 | 高中语文论文
1.为课堂做准备
发展性课堂助学能够让学生在上课时“不打无准备的仗”，让学生对学习充满主动性。比如在学习《漫步在“思想者”的庭院里》这篇文章时，有人提出毛主席的雕像不像本人的问题。按照“发展性课堂助学”的方法，教师先让学生收集有关雕像方法的知识，来源主要有学校的图书馆、报刊杂志及互联网上的资源，找到有关雕像艺术的关键描述。在课堂学习时学生因为掌握第一手资料，对课文的理解也更加透彻。有的教师将教学课件刻录成光盘或发送电子邮件给学生，让学生在上课前先看课件，选择自己感兴趣的部分查找资料，不懂的问题可以在课堂上提出来。这样学生在课堂上总是充满探究和疑问，教学效果也会更好。
学生的“发展性课堂助学”活动可以通过观察实物的方式来实现，主要包括观察人物和观察生活。这种方式主要在高中的低年级来实施，最好是高一。学生通过仔细观察实物，发扬求真精神，提高对事物的感知能力和求知能力，熟练运用观察人物和生活的不同方法，最后将观察结果通过作文或小作文的形式展现出来，经过一定时期的训练能够提高学生的文字表达能力。针对职高一年级推行观察法发展性课堂助学，而普通高中一年级采取传统教育方法，经过一定时间训练，我们发现职高学生的文字表达熟练程度达到每小时600字，而普通高中的学生只有每小时400字。按照常理，普通高中学生的素质和能力要超过职高，但通过“发展性课堂助学”，职高学生的写作能力得到长足的发展，最终超过了普通高中的学生。
2.解决课堂问题
学生在学习过程中一定会产生疑问，有的学生喜欢问教师，有的学生含糊带过，这些都不是解决疑问最好的办法。按照“发展性课堂助学”的思想，学生对问题的处理应该首先从自身能力出发，利用各种资源自主寻求解决方案，这样一个探求的过程让学生更会学习，对知识的掌握也更加完善和牢固。比如，有的学生在学习《滕王阁序》时对“鹜”与“骛”产生混淆。教师按照发展性助学的方法，提示学生仔细对比。结果，学生很快找出两个字的区别和含义，并利用成语“好高骛远”和“趋之若鹜”来分别区分。“发展性课堂助学”在解决课堂问题的同时，能够培养学生的主体意识，让学生获得更大的自由发展空间。如在高中二年级，通过写作议论文培养学生写作能力的同时，能够增强学生的创造性思维能力;通过评价网络，让学生学会正确认识网络和使用网络;通过写作听后感或读后感，提高学生的文学素养及写作能力;通过辩论让学生在掌握辩论技巧的同时，锻炼敏锐的思维反应;通过说服他人练习，让学生学会理解他人，从他人的角度思考问题;通过欣赏名著、书法等，提高学生的审美能力等等，这些都是“发展性课堂助学”的有效实践方式，能够让学生最大程度唤醒主体意识，学会用心观察、理解和思索周围的世界。
3.消化课堂知识
教师所具有的知识体系和思维习惯与学生有很大的区别，往往是教师能够简单理解的内容，学生偏偏难以明白。这就造成在课堂教学时，教师希望所有知识都能当堂消化，有时甚至出现强迫学生学习，造成学生对知识的吸收囫囵吞枣。“发展性课堂助学”将学习理解为一个持续一定时间的过程，学生对知识的掌握也是循序渐进，从未知到已知，从知之不多到深入理解，从点滴零散到全面系统。“发展性课堂助学”将课堂知识按照难易程度划分模块，让学生按照层级，循序渐进吸收知识。
4.弥补课堂不足
教室的空间十分有限，因此课堂教学有很多不足。按照“发展性课堂助学”的指导可以突破课堂的束缚。比如，学习“清香”和“馨香”等词语的区别，学生到花园去闻一闻那里的花香，再思考用哪个词语描述比较合适。课堂只有45分钟，很多知识需要学生课后去消化和吸收，显然课后巩固和反思的过程也需要按照发展性课堂助学的方法在课外进行。教材里的知识仅限于一本书，让学生理解课文需要大量的参考资料，而这是课堂无法全部提供的。学生需要在课外去图书馆或利用网络资源来填补教学资料上的空缺。“发展性课堂助学”需要大量课堂以外的活动来实施。
比如，让高三的学生创建及组织文学社团。让学生自发组织班级或校级文学社团，在提高学生参与意识和组织能力的同时，通过社团活动增强他们的文学素养，培养良好的写作习惯。组织班级传记小组活动，让学生通过文字记载发生的事情，吾日三省吾身，培养学生的自我认识能力、规划能力及自我实现能力。还有班级对联小组活动，通过抄写、欣赏、创作对联增强对中国传统文化的理解，提高对汉语言的运用能力。“发展性课堂助学”理论强调用科学的训练观指导学生持之以恒地学习，通过长久反复多次地训练，以课外实践活动促进课堂学习，以课堂学习带动课外实践活动，使学生形成科学的思维观念和发展观念，不断超越自我，欣赏自我，创造自我，为学生个体巨大潜能的开发铺就一条相对畅通的大道，从而实现用实践活动开发学生创造潜能的目标，最大限度地提高学生的创新能力。
5.总结
将“发展性课堂助学”运用到高中的语文教学之中，是高中语文课程教学发展的必然趋势。然而，这种教学模式的运用还需要全体师生共同努力，克服其不足之处，在教学实践中不断探索，争取将它的教学优势充分发挥出来，为高中语文教学的发展做出贡献。
作者：鲍碧桂 单位：江西省吉安市白鹭洲中学