2021-4-10 | 小学数学论文
一、数学课堂教学要求必须进行互动式教学
就数学课堂教学的本质而言，这是老师与学生的沟通过程，是老师与学生合作的过程.如果在课堂上，老师不与学生互动，那么课堂教学也就失去其应有的意义，更不会产生相应的效果.师生互动是一个有目的的活动过程，老师的目的是帮助学生掌握数学知识，学生的目的是为了学习数学知识，二者的目的相同，只有在课堂教学中进行有效的互动，才能将老师的教学方法与学生的学习方法统一起来，才能实现教学目标.而目前部分老师之所以未充分落实课堂互动，究其原因主要有两个方面：其一是老师的教学目的与学生的学习目的不一致，可能有些老师只是抱着完成教学任务的目的，而不是真正从内心出发想帮助学生学习好数学，故不主动与学生进行互动，而是被动地等待学生来求教；其二是学生的学习目的与老师的教学目的不一致，小学生尚处于活泼好动、不识愁滋味的阶段，不明白学习的重要性，不知道学习的作用，仅仅把学习当做父母布置的任务，因而在学习数学的过程中也只是混个时间，不跟着老师的教学步骤走，遇到困难时不主动与老师交流，这些因素都会导致老师与学生的互动无法有效地开展起来.针对这些现象，必须强化老师和学生对师生互动的认识，提高其重视度，保证双方有效的合作.
二、课堂互动教学能够有效地提高学生的学习兴趣
兴趣是小学生学习数学的动力，而一旦失去这个动力，很多小学生就会放弃数学.为了保证小学生对数学的兴趣，必须在数学课堂教学中加强与学生的互动.老师在数学课堂教学中，必须善于抓住学生的兴趣点，让其成为老师与学生互动的动力.比如在“认识圆”这节数学课中，教学目标是帮助学生认识什么是圆、圆的画法.在教学生认识圆的时候，老师可以举一些学生都知道而且都感兴趣的例子，比如问学生太阳是什么形状、篮球是什么形状、乒乓球是什么形状等，这些物体都是学生所熟知的，而且很多小学生都热爱篮球、乒乓球这些活动，学生在听到这些字眼时就会很感兴趣，从而配合老师的提问，回答老师的问题.老师在做完引导之后，还可以让学生从生活中找例子，让他们举例说明哪些物体是圆形，这样又可以进一步加深小学生对圆的认识.
三、课堂互动可以帮助学生将数学知识与生活实际联系起来
长期以来，很多小学生不喜欢数学，对数学不感兴趣，究其原因主要有两个方面：其一，数学本身的抽象性以及逻辑性让这门知识极具难度，再加上数学老师教学能力的问题，致使学生对数学的理解不深刻，最后丧失学习数学的动力；其二，老师在课堂教学的过程中未与学生进行充分的互动，未将数学知识与生活实际联系起来，导致学生不知道数学的具体作用，因而不愿意学习数学.对于此，老师在数学课堂教学的过程中，必须将数学知识与生活实际联系起来，帮助学生了解数学的强大作用.就拿小学生买作业本为例，老师可以设置这样的题目：小红身上有1张5角钱、3张2角钱、4张1角钱，她要去商店买一个价值9角钱的作业本，问：小红应该怎么付钱？这道题的答案有多种，可以让学生自由发挥，发表不同的看法，而且这道题目是学生生活中会经常碰到的实际问题，学生回答的兴趣极高.
四、结束语
总而言之，在社会主义市场经济高速发展的今天，教育事业对于社会建设越来越重要，我国必须要搞好小学阶段的教学工作，尤其是数学、语文这类基础性课程的教学质量和效率必须提高.
作者：袁国建 单位：河南省邓州市文渠乡中心小