2021-4-10 | 高中语文论文
第一篇
一、打开新思路，开拓新途径
在以往的教学实践中，我们了解到文言文是每一个学生学习的难题，所以我们在新的教学途径中要培养学生阅读文言文的能力，在所学基础之上进一步提高其分析和理解的能力。同时现代文的学习和运用也是不可忽视的，要让学生们了解并热爱我们国家的传统文化，要让他们知道五千年历史文明的精华和无限魅力，要让他们觉得语文教育是一门赏心悦目的课程，改变他们内心对语文课程的看法，并建立良好的心态去学习语文。同时还要进行更加系统的文学教育，提高学生理解，鉴赏和辨别各种文章的美丑和真伪，提高学生们有关语文方面的使用能力，使他们适应社会和新时代的需要。例如，我们在教学的过程中，可以多为学生安排阅读专项课堂，也可以举古代名人实例，以引发学生共鸣。
二、注重培养兴趣，加强学习感情
语文教育是一门情感艺术，它的魅力在于能让人们彼此了解，在学习的过程之中交流和培养情感，学生们通过在课堂上的情感交流不仅学习到了语文知识还使身心得到了愉悦。作为一名合格的语文教师，要有扎实渊博的语文知识功底，还要有灵活的授课方法和经验，以此来获得学生们的信任，从而提高学生们的学习兴趣。一本好的语文教材，只是高质量教学的一个基础，好的教材仅仅是为我们提供了高质量教学的必要条件，更加重要的是教师要有一套自己的教学方法，来与同学们建立良好的关系，达到平等，民主，互相信任，然后才能在课堂上让学生与自己产生共鸣，达到预期的学习效果。
语文老师还应该在课堂上为同学们充分展示语文的魅力，比如语文自身所特有的文字魅力，文字有特殊的符号，不同时代有不同的文字字体，这些都是文字的魅力所在，还可以利用文字安排学生进行游戏竞赛，通过对语文的进一步了解，改变学生对语文学习的态度，加强学习情感，调动学生学习的积极性、趣味性，从而激发学生学习语文的主动性。这样，相信语文学科在同学们的眼里一定会成为最有趣味性，最有灵活性，和最有吸引力的学科。同学们不再对语文感到厌倦，老师上课也会轻松很多。
三、利用多媒体教学
近几年来在新课改的指引下，语文教育也发生了很大的改变。各种各样的教学方法层出不穷，众多的教学模式也就应运而生了，而这些模式就成为了语文教师在茶余饭后讨论的热烈话题。这些新的教学模式无疑为语文教育注入了新的活力和生机，很多教师都在自己的课堂上尝试新的教学模式。多媒体作为信息时代的产物，其由于自身存在的优越性特点，开始逐渐深入到各个行业中。
近些年，多媒体开始融入到教学工作中，为教学工作的开展进行了良好的辅助。高中语文教学中存在着众多的文言文以及大篇幅文章，学生在理解的过程中存在着诸多的困难。所以，教师在课堂上，要摆脱传统教学模式，实施多媒体教学。
例如我们在讲到《罗密欧与朱丽叶》的时候，为了让学生真正体会主人公当时所处的环境和时代背景，教师可以进行多媒体视频播放，还可以在播放后安排学生进行自主排练。此举的实施，不但能够培养学生的探究意识，还能强化其学习语文的兴趣。但是，为了避免由于自动化所带来的教学限制，教师要合理的利用办公自动化技术。
四、结语
总而言之，我们要在新课改的实施中，不断地发现并解决语文教学中的困难和问题，重视教学策略的运用，对教学内容与教学方法进行创新与改革，丰富教学内容，活跃课堂气氛，提升学生的自信心，因材施教，实现学生的自主学习。
作者：付军 单位：内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学
第二篇
一、强化课堂互动技巧指导
课堂是高中语文教学的重要战场与主阵地，师生互动能够为教学活动增添活力，营造出良好的教学氛围，增强学生的理解效果。过去一段时期以来，高中语文教学以灌输方式为主，以适应应试模式的教学需要。如今，新课程改革已经深入人心，教师应当注重课堂互动技巧的指点，让学生在课堂上“动起来”，抓住学习的重点，攻克教学的难点，提高语文学习能力。首先，引导学生改变“单打独斗”的学习方式，不再局限于自己的冥思苦想，要善于和同学进行合作学习。笔者将学生分为多个学习合作小组，每一小组在人员数量上保持均衡，人员组成方面也体现好中差相结合的原则，在这样的集体之中开展学习研究，更能够体现集体的智慧，取长补短，提高学习研究的速度与质量。
其次，在自主讨论的学习环节，笔者指导学生畅所欲言、百花齐放，通过小组内讨论交流和小组间讨论交流两种方式，展示自己的思维与智慧成果，共同完成学习任务。在小组内交流环节，笔者要求牵头学生发挥好启发引导作用，将小组内每位成员的积极性调动起来，畅所欲言表达自己的观点，对照教师提出的思考提纲进行阐述，然后全体成员一起进行完善与补充，集中全组成员的智慧完善学习成果。在小组学习研究的基础上，笔者引导各个小组进行学习成果交流，在全班层面进行进一步的补充与完善，提高学生学习活动的深入性和全面性。通过这样的方式，在课堂学习活动中不仅有效激发了学生的积极性，学生的自主地位得到了较好的体现，同时提升了学生语文学习技巧与能力，对教学效率提升发挥了积极作用。
二、强化薄弱环节巩固指导
高中语文教学工作应当特别强调针对性，因为教学时间紧、进度快，做无谓的重复劳动只会降低语文教学成效。因此要抓重点、抓薄弱环节，提高学生语文学习的针对性效果。教师在语文教学中，应通过新授与回顾同步的方式，指导学生及时巩固和深化理解语文知识点，达到扎实有效的目标。首先，指导学生学会制作“难点分布图”，将新授课教学中尚未完全掌握以及已学内容中不够扎实的知识点分析和筛选出来，将自己在语文学习中学得不够扎实的知识点凸显出来，以便于在下一步的语文学习中突出重点，以最短的时间取得最佳的复习巩固效果。
其次，指导学生学会制作“路线前进图”。每一轮复习的时间间隔对于学习效率方面的影响较大，间隔时间过短，属于浪费，过长则影响记忆效果。人脑在语文学习中的记忆规律是有章可循的，尤其是艾宾浩斯遗忘曲线这一成果得到了广泛运用。语文教师应当教会学生合理安排语文学习难点和重点的间隔时间，首次复习、二次复习以及再次复习之间要科学安排，在有限的时间里发挥出最大的学习成效。
再次，指导学生学会制作“记忆联动图”。良好的记忆方式是提高语文学习成效的重要途径，许多高中生在语文学习中死记硬背，效果不够理想，制约了教学成效的提升。笔者在教学中向学生推荐一些好的记忆方式，如将关联知识点联合进行记忆的“框架结构记忆法”，能够帮助学生系统地记忆和把握语文知识点。通过将枯燥知识点与形象事物联系起来的“联想记忆法”，能够缓解学生记忆的枯燥性与乏味性，从而提高学生的记忆效果。
三、强化课后拓展学习指导
课后环节也是高中语文教学的重要环节，教师在抓好课前预习、课内探究的基础上，还应当将学习技巧方法指导的触角向课外进行延伸，让学生的语文学习更具趣味性。
首先要求学生在课外学习活动中提炼方法技巧，结合教师推荐的先进学习方法、同学的学习技巧，加上自己的理解与感悟，整理总结出自己最为成功的学习方法。教师可以组织学生在班级内进行语文学习技巧交流，让他们拓宽眼界，接触到更多、更实用的语文学习方法，丰富自己的语文学习活动，从而增强学习趣味性。
其次，教师不仅对学生提出“量”与“质”的双重要求，还应将“速度”作为重要的指标，促进学生语文学习效率的提高。可以采取以赛促学的方式激发学生的学习积极性，让他们运用自己的学习技巧提高效率，如在规定时间内开展古文背诵比赛，指定材料作文竞赛等等。在这样的竞赛活动中提高学生的学习效率，并要求学生进一步总结提高语文学习效率的方式方法。此外，教师还要鼓励学生按照自己语文学习的兴趣爱好，开展专题研究，以巩固和拓展课堂学习成效。如针对某一朝代、某一诗人的作品开展分析研究，寻找其中的规律以及蕴含的思想等等，让学生学得更加丰富、开阔、有趣。
四、总结
综上所述，在高中语文教学中，教师一定要走出“为教学而教学”的怪圈，不再受应试观念的束缚，真正给予学生自主学习的空间，教给学生更多的学习方法技巧，让学生学得开心、自由，学得科学、高效，实现知识、能力与情感的同步发展，有效提升学生的语文综合素养。
作者：石丽玲 单位：江苏省海门中学
第三篇
一、合作学习法让高中语文教学更为灵活，让课堂走向民主
合作学习策略影响的不仅仅是学生学习语文的效果，更重要的是在合作学习过程中增进了彼此间的相互了解和信任，让学生具备有效的表达自我的能力。同时，合作学习法本身就是一种教学方法上的创新探索，首先能够保证高中语文教学的灵活性，丰富有效的高中语文教学还需要富有变化的课堂组织形式来支撑，合作学习绝非是小组同伴的简单相加，而是小组成员之间的互相激励和竞争，蕴含了一定的“教学相长”的深意。其次，合作学习也会使语文课堂更为民主，一些调查资料显示，在民主程度越高的环境氛围中学生进行有效学习的效果越显著；另外，合作学习策略的有效性还体现为培养、发展学生真正的责任、义务感，使学生全身心的投入到高中语文学习中去。
二、归纳学习法让高中语文教学更为有效，让学生懂得循序渐进
由于高中语文教学是一个可持续性的过程，需要遵循内容由浅入深的客观规律，并能够在这些知识体系中找到它们之间的内在联系性。基于此分析，高中语文课堂采用归纳学习策略，其优势在于能帮助学生更深刻的理解和记忆所学内容，这是因为归纳学习法的特点在于：一是保证了学生对语文知识进行归纳和整理，在课后复习过程中发挥了“温故知新”的重要作用，特别是在浩瀚的语文知识体系中，以归纳的方式来整理相同、相近、相反的知识，并能够放在一起进行比较，使学生对所学知识的认识更加清晰；二是语文学习本身是一个点滴积累的过程，这除了需要足够的坚持和毅力之外，更多的是要不断进行归纳整理进行内化，最简单的就是指导学生在进行阅读时，摘抄一些名句警言或自己喜欢的片段，并分门别类的进行归纳总结，只有经过日积月累的长期过程，必定能提高学生的阅读写作能力。另外，每天坚持对学所知识写总结日记也是个非常有效方法，增强了归纳总结策略的效果，也对学生养成良好的行为习惯有一定的帮助。
三、反思学习法让高中语文更为睿智，让学生精神得到成长
诚然，慎思才能明辨。学生之所以对学语文知识理解不透，究其根本原因在于，大多学生缺乏了反思这一个环节，这样的语文学习是盲目的，也是囫囵吞枣的。早在春秋时期，孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这种优秀的传统文化为语文学习策略提供了很好的借鉴，值得当前的教育工作者进行深思。当前我国高中语文教学普遍存在这样一种现象，那就是学生对所学语文知识缺乏足够的思考，不能及时发现自己知识体系的疏漏。因此，对于高中语文教学来说，让学生进行不断地反思也必不可少，反思学习策略不仅有助于学生语文听说读写能力的形成，也有助于学生的精神世界的成长。反思学习策略可以有多种形式：内省式反思，学习式反思、交流式反思等。每种反思学习策略都具有一定的适用性，比如交流式反思在进行小组合作学习时更为适合。而不管何种形式的反思学习策略，其宗旨都是为了提高学生的内在语文素养。
四、总结
总之，高中语文课堂有效学习策略内涵丰富、形式众多，除了上述几种策略以外，还存在着诸如联系学习法、矛盾学习法等其它形式。语文教学同一切其它学科一样，决不能固步自封，要不断地探索和完善新的教育教学理论和学习策略，从根本上消灭语文教学中的死记硬背等不良学习行为，最终着力于培养学生的创新能力和浓厚的人文素养。
作者：石珂 单位：山东兖州实验高中