小学数学自主学习策略

一、快乐学习，实践为主

数学课程要让学生在情境中去学习。情境对于年纪较小的低年级学生来说有着超强的吸引力，能够激发他们的求知欲和好奇心，让他们的思维进入活跃的状态。利用多媒体课件、书中插图以及故事经验等，让学生在愉悦欢欣、活泼生动的环境中学得乐意、学得开心，从而积极进入自我学习状态。在教学活动中，如果缺少感情投入，缺少学生间和师生间的感情交流，那么课堂就会失去乐趣和生机，最后失去教育的生命力。教师要精神饱满、仪态端庄，用幽默风趣、生动形象、抑扬顿挫的语言和声调，借助于学生比较感兴趣的话题传授数学知识。用欣赏和激励性的语言，增加教师的亲和力和吸引力，进而引起共鸣，达到良好的学习效果。小学数学教育要以实践为主，通过推理、实践、猜想等角度开发学生智力、才能让他们发现数学学习的乐趣。数学比较抽象，只有增加实际操作，才能提高学生领悟能力，并为发展奠定基础。实际操作不仅能够让学生在头脑中建立其理性思维的概念，还能将知识细化、形象化以及具体化，进而激发学生学习热情，这对于数学教育特别重要。

二、调动积极性，每课必评

学习积极性是学生扎实掌握知识的基础，充分调动学生积极性是教师应该研究的问题。首先，在课堂上进行试验，让他们有积极参与学习的兴趣。教师要按照学生特点制定实验课，可以以数学题为基础让学生制作试验，他们在动手时也能收获成功的喜悦，这样既能够巩固知识，又能够提高学生动手能力和创新能力。其次，创造竞争环境，激发学生学习的热情。教师可以利用学生好胜心理，适当创造出竞争环境，运用游戏和竞赛的形式，将知识运用其中，从而为学习提供更加广阔的空间。在学习中消除枯燥和乏味，从根源上激发他们兴趣。课堂评价是启发学生最有效的办法，教师在课堂上正确对学生进行评价，能够维护学生自尊心，树立自信心，激发学生学习兴趣和热情。首先教师课堂评价要适度，不能滥用也不能吝啬，要对学生的正确回答给予肯定和鼓励，促进他们更快进步、更好成长。其次，适当使用学生间的评价。在课堂上采用学生间的评价，让他们在互评中体验活动成功的喜悦感，树立自信心，在互评中创造自我学习的条件，提高自身认识水平。再次，增强赏识性评价所占的比例。在教学过程中，教师不但要对正确回答问题的学生给予赞许，对回答错误的学生，也要在他的回答中寻找亮点进行点评，并加以鼓励。在教师的引导和提醒下，让学生找出问题正确的答案。对于低年级学生中自信心不足、成绩较差的学生，教师在评价时要让他们得到心理上和精神上的安慰并产生学习动力。教师在教学中要根据实际情况掌握标准，对不同学生进行激励，让他们学会自主学习。教师在教学中应该根据学生特点和学科特点设计小学数学教育模式，切实把握学生特点，探索学生真实需求。在实际教学中，根据教学目标和要求，充分激发学生兴趣，帮助学生从被动学习向主动学习转化。所以，教师要挖掘潜能，转变观念；快乐学习，实践为主；调动积极性，每课必评等环节上提升教学质量，完成教学目标。

作者：易春华 单位：重庆市云阳县龙角镇龙角中学