小学英语课堂中的游戏教学

一、游戏教学在英语课堂上的常见形式

1、眼疾口快。在小学英语的基本语法中，总会有一些拼写接近，或者区分度不大，用起来容易混淆的词语。在这些单词的运用上，学生心中的概念常常比较模糊，分不清什么时候该用这个，什么时候又不能用这个。这时老师不妨在课堂上与同学们之间来一场游戏，在游戏的过程中增加学生对于语法知识的印象。比如，讲到介词in，on，under，behind，beside用法时，老师可以设计这样的小游戏：让学生以小组为单位，说出老师手上的橡皮相对于讲台上文具盒的位置。在游戏中，由于老师转换橡皮的位置的速度非常快，学生为了适应老师的变换速度，纷纷目不转睛的盯着老师，起初由于对所学知识的不熟悉，这种游戏进行缓慢，但是一旦进入状态后，效果会相当的明显。由于是以小组为单位，那些在小组中表达错误的同学可以很快的意识到自身的不足，因而学习的效果特别好。

2、脑筋急转弯。在英语复杂句型的理解上，可以以脑经急转弯的形式来展开。比如，可以在课堂上猜这样的谜语，“Thefatherofmygrandmother`sson，Whoishe？”，同学们思考了很久，脑子就是绕不过去，正在其抓耳搔腮的时候，老师作一下适当的提示，同学们立马就说出了正确答案。这个游戏不仅可以引导学生形成良好的思维逻辑能力，还有助于培养其对于整个句子的理解。

二、游戏教学在小学英语教学中的注意事项

1、坚持游戏教学的目的性。在设计游戏教学的时候，老师一定要对于游戏所进行的目的性进行一个全面的把握，要知道游戏的目的不仅仅是为了舒缓课堂的学习气氛，让学生开心，最为重要的是要让学生在娱乐的过程中在英语的学习上有所收获。为此抓住游戏活动和教学内容的结合点是必不可少的。例如在游戏中问到“Doyoulike”，如果学生回答“Yes，Ilike”，从游戏本身上来说，这样的回答无可厚非，但这样的回答是不是也有点过于简单啦，大量的游戏教学时间进行下来，只为了让学生说出这样简单的一句话，教学的效果也可想而知。此时，老师不妨在多提几个关于原因之类的问题，这样游戏教学的目的性就得到加强。

2、保证游戏教学的参与性。在设计游戏教学的过程中，我们还要对于该游戏的学生参与性进行全面的考察。首先，游戏设计要能够满足大多数同学的需要，既不能够太难，也不能够太简单。太难了学生会产生畏难的情绪，教学的效果会大打折扣，太过于简单了，在进行过多次之后，学生会失去对于该游戏教学的兴趣。另外，在游戏进行的过程中，要尽可能的照顾到班上的每一个同学，实现大家在活动的过程中互帮互助，共同完成任务。

3、实现游戏教学的创新性。创新是这个时代的主题，要想使得学生在英语的学习上具有创造性的思维，培养学生创新的精神，老师在教学手法上也应该有所创新。游戏教学也是如此，在游戏教学中，我们要摈弃以往那些老掉牙的活动，经常变换游戏进行的形式，尽量做到不重复。课下老师也可以和学生进行沟通与交流，了解他们的喜好，可以将学生平日最为喜欢的游戏改编进入课堂，或者运用组合的方式，将一些看似不可能在一起的东西联系在一起。综上所述，在实际的教学中，一方面我们要发挥游戏教学的优势，尽可能的提高小学英语教学的时效性；另一方面，我们也要注重游戏教学的开展原则，千万不能够舍本逐末。只有这样，才能真正推动我国的素质教育的发展。

作者：靳国阳 单位：江苏省盐城市响水县陈家港中心小学