一、注重实际，学用结合
当下，教师进行思想品德教育一般是通过对一个事例的详细阐述，然后和学生进行探讨，使他们明白其中所包含的道理。因此，如果教师在阐述道理时不重视与实际之间的联系，那么所说明的道理也将难以使学生信服。由于聋哑学生某些生理方面存在着缺陷，这使得他们对知识的学习具有一定的直观性和时效性。而教师继续进行思想品德教育时应充分认识到这一点，将理论与实际结合，从各方面调动学生学习的热情和积极性，使他们能够学以致用，便于他们良好思想品德的养成，从而提高思想品德教学的效果。如，在讲尊敬孝顺父母这方面的内容时，我们可以说说尊敬孝顺父母是我国的传统美德，然后举春秋时孔子的弟子子路、东汉时的黄香孝顺父母的故事，再联系他们的父母进行阐述，暗示他们父母培养他们是多么不容易，让学生对父母存一份感恩的心，同时，也激励了他们更加认真努力的学习。
二、情感教学，联系生活
情感支配着人们的行为，而道德情感是人们进行道德行为的内在动力。因此，教师在进行思想品德教育时应当准确地抓住这一点，在日常的生活中，积极进行有效的情感教育，逐渐培养学生的良好的情感和道德品质。特殊学校的孩子几乎都是住校的，每天接触最多的就是老师，每天在老师的呵护关怀下生活，老师于他们而言不是父母胜似父母。笔者在教学中，把每天与学生生活在一起的场景都拍摄下来，制作成课件。内容有老师备课、批改作业、和学生交谈，给学生量体温，喂学生喝药，晚上巡视宿舍，给学生盖被子，把这些生活中就发生在他们身边也许他们还不知道的事呈现出来，让他们知道老师的艰辛，从而让学生学会感恩，感恩身边的人事。我们一定要通过教育让学生产生一种情感，以此来拨动学生的心弦，最后达到教学所要求的效果。聋哑生虽然失去了说话和听的能力，但其观察力和模仿能力都很强。上思品课时，教师可以充分发挥学生的特长，给学生一个情境，让学生自导自演。如把课件的内容呈现出来，学生在自己编导的过程中可以体会人物的情感和当时的氛围，以此让学生充分感受教师的艰辛，更加懂得感恩。总之，在特殊的小学思想教学中，要立足于实际的特殊情况，注意学生的情感教育、体育教学，还有实践教学，让学生从不同方面体会道德的力量，使聋哑孩子成长为自强不息、自尊自信的，对社会有用的人才。
作者：仲伟伟 单位：山东省菏泽市定陶县特殊教育中心学校