克服幼儿教育小学化倾向

一、正确理解幼儿教育与学校教育的关系

幼儿教育是学校教育的准备阶段，也是学校教育的基础。1989年，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿园、学前班的教育任务是：对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使幼儿健康成长。也就是说，通过对幼儿的教育，使孩子们的身心得到健康发展，养成良好的学习习惯，培养幼儿广泛的兴趣、爱好，培养认识事物、理解事物和用语言表达感情的能力。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

二、克服幼儿教育“小学化”的弊端，进行科学的幼儿教育

世界卫生组织曾指出，一个真正健康的人，必须有健全的身心、良好的交往能力。因此，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育教学理念及具体的实施方法，正确搞好幼小衔接，克服幼儿教育“小学化”倾向，势在必行。

1、激发学习兴趣，培养学习能力。学前教育有自身的科学性和规律性，学前教育是学校教育的奠基阶段，幼儿教育要为幼儿进入小学学习做好充分的准备，幼儿学习的知识量是有限的，而长远发挥作用的是学习能力，因此，学前教育的着眼点应该放在采取灵活多样的形式和幼儿喜闻乐见的方法激发孩子的学习兴趣，使孩子在宽松、愉悦、丰富的环境中，通过游戏活动来获取知识、提高能力，并在学习的过程中得到智力的开发。我们知道。孩子在幼儿存在着的各种巨大的潜能，我们要抓住孩子的幼儿期，最大限度的开发他们的潜能，才能使孩子将来有所作为。比如，孩子识字的潜能很大，可是记住很多的汉字，但是，教孩子识字，要有科学的方法和态度，不能用识字量来衡量孩子是否聪明。

2、进行行为训练，培养良好的学习习惯。幼儿教育是终身教育的奠基阶段，培养良好的学习习惯和行为习惯，会给孩子一生的发展打好基础。学前教育要特别重视学习习惯的培养，具体有以下几方面：
①培养孩子学会倾听。让孩子养成注意倾听别人讲话，理解意思，这是孩子学习知识的基础。

②训练孩子学会认真观察事物。

③训练孩子善于思考的习惯。培养孩子多动脑思考问题，教孩子遇事多问一些“为什么？”引导孩子对事物进行比较、分析，推理、想象等。

④训练孩子的语言表达能力。为幼儿创设宽松愉快轻松的语言环境，使孩子敢说、喜欢说、会说，在宽松自由的氛围中交谈，发展语言能力。

⑤培养前书写和前阅读能力。为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，激发阅读的兴趣，培养正确的阅读习惯；在阅读活动开展到一定时候时，再对幼儿进行前书写的引导，符合幼儿发展的需要，也极其容易。我们分析了学前教育与学校教育的关系以及学前教育“小学化”倾向对孩子的危害，并结合实例分析了，如何克服幼儿教育“小学化”倾向，希望我们幼儿教育工作者，在社会和家长都高度重视学前教育的时代，能真正的为幼儿创设一个宽松、愉快、科学的受教育环境，使我们祖国的花朵能够健康茁壮的成长，将来成为我们国家强有力的新生力量。

作者：杨柳 单位：黑龙江省尚志市教师进修学校