小学英语课堂管理与教学探讨

一、小学生英语课堂学习心理障碍的主要表现

1.青春期的困惑

随着目前学生早熟现象越来越严重，高年级的学生大概在13岁左右就会进入青春期，会逐渐开始存在自己的思想和感受。周围环境中存在的许多因素都有可能会对其心理造成影响，这些学生往往如果不能正确调控好自己的情绪，那么就会因为周围的一些小事或者同学们之间的一句玩笑话而产生过激的行为，不仅影响了自己的学习生活，甚至还会造成更加严重的后果。

2.师生之间缺乏和谐融洽的关系

师生之间缺乏和谐融洽的关系也是小学生英语课堂学习心理障碍的主要表现之一。由于目前小学生大多都是独生子女，倍受家人的呵护与关爱，俨然已经成为了家庭中的焦点。从而导致这些学生们都会或多或少的存在一些万事以自我为中心的思想，但是由于教育资源有限，教师在教学的过程中，没有办法对所有的学生进行及时的关注和理性的评价，这就必然会导致在学生心目当中有不满的情绪滋生，从而造成师生关系紧张，学生在面对自己所不满的教师讲课的时候，就会产生厌学的心理，这样的例子在小学生英语课堂中并不少见，因此，一定要对其给予高度的重视。

二、加强小学英语课堂管理与教学的方法

教师如果想在英语课堂上积极调动学生们对学习的积极性和主动性，就要在掌握心理学的基础上，将其运用到英语课堂的教学中过程中，将学生们的心理进行初步的了解，从而采取一定的措施激发他们的智力和创造力，使学生们在轻松、愉快的环境中展开对英语的学习。因此，教师在教学过程中，可以采取以下措施：

1.为学生营造一个良好的学习氛围

良好的学习气氛不仅能够将学生的注意力充分集中，充分调动学生对学习的积极性和主动性，而且能够使学生充分的将自己的想象力发挥出来，从容的参与课堂教学中来。为学生营造一个良好的学习氛围。首先，教师应该从自身做起，尽量使自身具有亲和力，给学生制造一个自由自在的学习环境，同时，教师要有足够的耐心去等待那些反应比较慢或者学习能力弱的学生，并且结合每个学生自身所具备的不同优点，选择适当的机会让其展示出来，增加学生们的自信心。其次，教师应该充分利用小学生贪玩儿的心理，在教学课堂中结合心理学设计出一些小游戏来增添课堂的活跃气氛，比如说：趣味深呼吸、肢体小游戏以及猜谜语等等。最后，教师应该学会调动学生们在课堂中的注意力。使英语课堂中要求掌握的内容能够适应学生的心理变化，从而内化为学生的能力。

2.培养和谐的师生关系

教师如果想要成功的教育学生，首先便是要对学生的智力水平、思想感情以及心理发展阶段进行充分的了解，这样，才能有效的与学生进行沟通。努力做到在教学过程中对学生进行及时关注和理性评价。培养和谐的师生关系，可以通过多种方式进行，首先，教师可以选择在课后的时候以朋友的身份与学生进行谈心，在作业的批改上适当给学生们以鼓励的话语等等。其次，教师在生活中，应该对一些遇到困难的同学给予帮助，以此来建立良好的师生关系。

3.利用辅导资料补充课外知识，丰富有趣

教师在教学的过程中，不能够将所有的重点都放在教科书上，还应该利用一些辅导资料来补充学生们的课外知识。比如说，可以适当运用“TongueTwister”（绕口令），尤其是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，因为绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子，在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。用这种方式不仅能够培养学生们对学习的积极性和主动性，而且还能够活跃课堂气氛。

三、总结

综上所述，教师在小学生英语课堂的教学过程中，可以采用教育学与心理学相结合的方式进行教学，以此来构建和谐的师生关系，从而培养小学生学习英语的积极性和主动性，从而使其能够充分的将英语知识掌握。

作者：许小莉 单位：四川省阿坝藏族羌族自治州红原县城关小学