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小学教学管理强化方法

2021-4-10 |

一、构建良好的教学环境

作为小学教学的管理人员,首要应集中精力,不断地借助多方面的力量,为教职员工构建友好、和善的教学环境,使教育工作人员免受外界环境的影响,从而影响教学质量的提升;其次,学校应根据每个学科适当地改善教学器材的设备,增添教学器材,充分发挥器材协助教学的目的;第三,学校要建设良好的学风、校风,应充分考虑学生学习和个性特征,为学生创建和善、友好的学习环境,这样不仅有利于提升学生的学习成绩,还可以加强对学生的管理。

二、加强对教学质量的科学管理

过去对教学质量的管理只重视对结果质量的考查,严重地忽视了对教学过程的科学管理,教学的质量并不是考查出来的,而是在教学中创造的,因此,在管理上,学校工作的重点是对教学整个环节加强管理。当前,我国对小学的教学管理,对学生作业,尤其是家庭作业的管理还很不足;这主要是因为:没有严格统一规定学生家庭作业的时间;各科教师在布置任务的时候,没有考虑各科作业的均衡度;一些学校课外活动受到客观条件的限制不能开展。因而,要实现教学全过程的科学管理,不仅要加强对学生家庭作业的调整管理,还要协调各科之间的关系,同时还要提高教师布置任务的质量,以及加强学校对于课外活动的有效安排和管理,从而实现教学管理的实效性。

三、学校加强对教师培训管理

对于教师的管理,要加强对教师的评价、进修、培训。对于教师的评价,学校要建设完善规范的学校教师的评价制度,制定科学、合理的评价标准,拥有全面有效的评价体制,提高教师的教学水准。部分教师受到客观条件的影响,想要进行校外培训有一定的困难,学校对教师的校外培训给予一定帮助,同时,也要加强教师校内培训,学校也可以特地请知名的教育专家到校内为教师指导培训,管理他们的进修任务,把这种提升培训形成特定的制度。在教学管理过程中,重视教学质量的提高,形成以提升教学质量服务的理念。总之,对小学的教育教学管理,不仅要制定科学、合理、规范化的小学教学管理制度,还要根据学生与学校的实际情况进行科学管理。通过科学合理的教学管理,帮助师生创造一个良好,友爱的教学环境,以提高教师的教学质量、学生的学习积极性,最终达到教育的目的,实现教学目标。

作者:王福英 单位:辽宁省阜蒙县哈达户稍蒙古族学校

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