教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高：
一、坚持深入课堂听课和评课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性和实效性，提高课堂教育教学质量
1.了解检查听课。
这种听课的目的是为了了解学校的教学情况，每学期开学第一天开始我和校长便对1-6年级进行听课，主要了解教师有无充分准备，以达到督促目的，了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等，良好的开端是成功的一半，这种形式的听课提醒教师将不懈怠对每堂课的认真准备。
2.指导性帮助听课。
在循环听课结束后我将重点对新上任的特岗教师进行坐班听课，这种指导贯穿于教学全过程，同教师一起备课，研究教材、教法、教案设计，必要时还要指导试讲，每次听后要及时交换意见。记得我校特岗梁锈月老师刚接一年级时，课上得很糟，我就连续听课指导近一个月的时间，把自己当成一个普通的教师和她一起备课、上课、听课、研究指导等，现以由刚开始的差老师，差班级已成为一名待培养的市骨干教师，班级的教学质量也在不断的直线上升。这样的听课虽然比较辛苦，但能使这种情况的教师更好的进行教学工作，而达到提高教育教学质量的目的。3.突击性听课。学期中后期进行的听课，主要了解认真教学的持续情况，我通常在听课后利用5分钟的时间依据新课教学内容，当场出题、当场测试。通过课堂小测试可以了解学生课堂掌握情况，就可知教师的近期教学状况，进而可有针对性的进行教学指导，通过这种形式的听课可有利促进教师尤其是中老教师的认真备课、上课，提高课堂教学质量。
二、制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实
从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、批改、辅导、检测、质量分析反思等方面的具体规定。（因为我校各班学生少，作业的批改和辅导教师们都很认真的做到面批面改和个别的辅导）
1.抓备课关：“教”字成功，必“备”字先行。
每学期要求各科任应认真学习“新课标”的内容，积极钻研教材，达到“三心”（编者、教师、学生）相通。备课要讲求实效性，要把大量的时间重点放在钻研教材、熟悉教材上，借助教师用书思考如何在教学过程中贯彻新课标的精神，注意突出重点、突破难点，关键如何开启，精心设计好能体现新课标理念的教学言行以及训练点，做到吃透教材、熟悉教材，摸清学生的认知、思维特点的基础上，选定最适合自己学生实际的教法，以达到课堂教学的最优化。
2.抓上课关：激活课堂，优化课堂。
我们针对课堂教学中存在的重把传授，轻启发的问题，倡导每节课40分钟，教师的问和讲最好控制在15分钟内，安排20分钟让学生自主学习、合作学习、探究学习，5分钟进行课堂小测。评课也以此作为衡量的尺子。成功的课例，组织全校性的教学观摩；不足的课例，组织教师分析、研讨。老师们在一次次的教研活动中反思、顿悟，逐渐转变教学观念。
3.抓调研工作。
质量调研是促进教学工作的有效手段，也是奖优罚劣的主要依据。我校现行的“月测”制度已经历了二年的实践，在命题、监考、批阅、分析、通报、整改等方面形成了一套行之有效的做法。为了进一步提高月测的效果，我校对月测工作进行了一番调整，确定了两个重点：一是把薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师作为检测的重点；二是把毕业班语、数、外、科四门学科作为调研重点。针对第一个重点，我校采取轮流调研、跟踪调研、突击调研、月测的方式，而对毕业班则除了采取“月月测”的调研方式外还要进行单元测试，确保毕业班的教学质量，力争使毕业班成为展示我校教学质量的窗口。在教育改革不断深化的今天，农村小学只有加强学校教学管理，不断提高教师的专业能力，努力提高学校教育教学质量，才有立足之本，才有生命力，学校才能走可持续发展的道路。我们将不骄不躁，坚持在实践中探索，在实践中反思，在反思中改进，相信我们的路越走越宽，越走越实，越走越远。
作者：于玲 单位：吉林省龙井市铜佛第二小学