2021-4-10 | 学生管理论文
第一篇
一、当前我国高校学生管理现状及问题分析
1.学生的人文素质问题
近年来，高校学生做出恶劣行径的报道不断出现在公众眼前，而一些名牌大学学生的出格行为更让人痛心。究其原因，除了学生本身的性格养成，学生管理方面也有不可推卸的责任。部分高校过度追求就业率，只重视专业成绩，疏忽了对学生的人文素质培养和精神辅导，更有甚者为了弥补自己在学生管理上的过失，要求学生虚假就业，威胁与毕业挂钩。这种做法完全没有考虑到学生，是对学生的不负责，与“以人为本”背道而驰。
2.学生与老师、学校之间的矛盾问题
在高校管理中，老师无疑充当着重要的角色，他们直接面对着学生群体，是最容易与学生发生矛盾的人。而在矛盾产生的原因当中，没有了解学生需求成为主因。教学上，老师和学校没有充分了解学生的需求，没有尊重学生的选择，一味按照传统套路教学，让学生有机械受教的感觉；管理上，部分老师对于一些敏感问题缺少沟通，选择强硬手段明令禁止，忽略学生感受。这些都是诱发矛盾的因素，如果“以人为本”，双方互相尊重，进行有效的交流，一些矛盾完全可以避免。
3.学生的生活安全问题
学生在学校除了学习，生活也与学校密不可分。学校除了注重学生的学习以外，也要关注学生的生活管理，不能放任学生自流，要将“以人为本”贯彻到底，对学生进行全方位的培养。以上是高校管理中最为普遍的三个问题，暴露出传统管理模式的弊端，也突显出“以人为本”管理方式的优越之处。
二、构建以人为本高校学生管理体制
1.树立理念
在全校范围内宣讲以人为本的理念，让学生直接感受到学校对自己的关注与重视，让以人为本的管理理念深入人心。同时提高教师素质，让教师直接参与到理念更新的行动中来，对比新旧理念不同，发现自己的不足，提高管理能力。
2.提高管理效率
教育者也是服务者，学校日常事务工作无不是在服务学生，要加强人事、财务等部门的服务效率，让学生不再感受到“办事难”。同时加强学生工作部门的服务职能，解决学生关心的实际问题，如就业、经济、心理等等，这样不仅可以更好的服务于学生，也能获得学生对学校管理工作的信任，以便学校管理能够更好的进行。
3.实行柔性管理
以“以人为本”为中心，以“情”为主线，以沟通为方法，以制度规范为辅助，一切以学生为本，在遇到问题和矛盾的时候，第一方法不是命令和禁止，而是换位思考，切实了解学生的需求和感受。
4.构建良好校园环境
环境对人各方面的养成都有着至关重要的作用。良好的校园环境包括物质环境和精神环境。物质环境指硬件设施，包括建筑、绿化、学习设备等，精神环境指校风、心理氛围及文化品味。将环境构建良好，学生才能受到良好的环境影响，才有向上的积极性。
5.培养创新精神
培养创新精神旨在发挥学生的主观能动性，充分调动学生的潜力和动力，让学生主观感受到学习的乐趣。而培养创新精神的前提是灵活的教育方式，传统的教育方式死板，在一定程度上阻碍了学生的发展。运用启发引导式的教育模式更能激发学生的创造力，更好的指导学生拓展眼界，获得全面和谐的发展，而这也符合了“以人为本”的根本理念。
三、小结
本文针对我国高校管理的一系列问题，论述了“以人为本”高校学生管理理论的重要性和正确性。“以人为本”现今已经成为高校学生管理的灵魂，是教育意义最原始也是最纯粹的存在。学生管理者只有了解了“以人为本”的理论精髓，站在发展的高度，更新观念、把握需求，从思想、态度、方法上去落实管理机制，才能提高管理效率，促进学生的全面发展，为社会培养更多的创造型人才。
作者：彭丽芳 单位：武汉大学后勤集团
第二篇
一、在学生管理中以学生为本，适当引导
目前的教学中，大多把教师看作管理者，把学生看作被管理者，这样划分明确的关系使教学工作变得枯燥和机械，不免缺乏人性化，使学生与教师之间存在一定的代沟，长此以往，就形成了师生之间不和谐的关系，难以交流感情促进情感沟通，同时，也不利于学生身心的健康发展，因此，教师要以学生的感受为本，以学生的接受能力前提，清楚地认清学生看问题的角度和方法，从而寻找与学生沟通和交流的正确方式，另外，教师要放下架子，与学生平等对话，给学生讲道理，述情感，这样才有利于学生对教师和教育工作的理解，并自觉遵守学校的制度和规章，另外，教师更应该做适时的指导，使学生不致于过于散漫和放松，从而走向另一个极端，因此，只有从德智体美和情感等多个角度对学生进行管理和指引，才能增进师生情，共建和谐的师生关系，从而保证了职业院校学生管理工作顺利进行。
二、在学生管理中增强“服务”意识
目前的职业院校管理中，往往出现教师对学生硬性规定和粗暴管理的现象，当学生出现违规的行为时，教师往往大声呵斥，并给予相应的惩罚，这样做虽然表面上使学生规范言行，达到管理的目的，但是学生内心并不接受教师，这就要求教师改变管理方式，增强学生的认可度，在做到“以人为本”的同时也充满了人文关怀，使学生在温暖和谐的氛围中被管理，职业院校的学生已经相对成熟，不再像小学生一样少不更事，他们已经有了自己看问题的方法和角度，并用自己的价值观去评判身边的事物，同时，他们也清楚地知道什么是对的，什么是错的，有了自己的主见，那么这时，教师就更不应该随意评判和硬性改变学生的一些观念，而要用“服务”的意识去理解学生的感受，帮助学生从不正确的行为和意识中改变过来，进而引导学生向规范正确的方向迈进，在做到使学生行为符合学校规范的同时，也促进了学生在心灵上的成长和成熟，帮助其树立在未来人生和职业中乘风破浪，激流勇进的勇气和信心。
三、在学生管理中树立以身作则的典范
在中国，大多师范院校都会有这样的警训，即“学高为师，身正为范”，这不仅是一句简单的说词，在实际工作中更应体会并做到身为教师身为典范的重要性，因为职业院校的学生大部分时间是在学校度过的，那么，他们接触到的最多的人莫过于教师和同学，而在管理学生当中，如果教师不能做到以身作则，在出现问题时勇于承担责任，那么又如何去要求学生做到呢，所以教师本身也要服从学校的规章制度，合理教学，这样才能给学生树立光荣的榜样和行为的楷模。在传统的管理模式中，总是把教师放到非常高的位置上，树立教师的权威性，甚至产生“老师说的就是真理”这样的观念，让学生言听计从，听命于教师的严格管教，而没有做到学生与教师的平等关系，也没有建立师生之间的朋友关系，最终使学生产生“老师不会犯错”的错误观点，这就使教师在管理工作中出现的问题没有被及时发现，在接下来的工作中也没有得到纠正，从而最终影响了学生管理工作的健康合理运作。
四、总结
在目前我国的职业院校中，在校学生大多处在十五至二十岁之间，这些学生的思维还处在由抽象思维向具体思维过度的阶段，是树立正确世界观人生观价值观的关键时期，这个时期的学生更注重内心感受和情感体验，传统意义上的管理方法已经无法满足其内心发展的需要，只有把教学中的“以人为本”理念贯彻落实，才能使学生不断适应社会发展需要，配合教师和学校的管理，由此可见，“以人为本”理念在职业院校的学生管理工作中起着重要的作用，并值得每位教育工作者的重视。另外，只有把“以人为本”的理念融入到管理工作中去，才能使职业院校的教育管理工作不只局限在校内课本知识的学习中，更提高了学生的社交水平、专业知识和职业素质，最终为社会培养出高素质高质量的现代化人才。
作者：韩璐 单位：浙江省建筑安装技术学校
第三篇
一、改革课程，提高教学质量
职业学校必须以市场为导向来培养服务于一线的技能型人才，这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势，未来人才市场需求进行准确的分析、预测和定位，课程要以就业岗位展开，以学生的职业生涯为目标，以职业能力为基础，以工作结构为框架，以工作过程为主线，为学生的职业发展做准备，培养实践智慧，突出职业特色，把理论知识与实践技能紧密结合起来，摒弃传统的教学理念，激发学生的兴趣，培养出适合经济发展的高知识水平的应用型的优秀人才，这也避免了职业教育学校在与其他高等教育学校的竞争中处于不败之地。
二、学分制管理，激发学习兴趣
实行学分管理制度，学生可以根据自己的兴趣爱好、职业规划和社会的需要来选择选修课的内容，通过选课的形式来满足不同层次学生的需要，对于想继续学习深造的可以选择提高自己的文化课程，而对于想就业的学生可以选择实用性较强的课程，这样既提高了学生的学习兴趣、积极性，同时也发挥了学生的主体作用，改变学习态度、增强自信，为自己的生涯规划扫清障碍。
三、实行人文关怀，尊重个性发展
职业教育学校教师处在主体地位，使学生处在客体的位置上，为学生制定了各种条规条例使学生不敢越雷池一步，基本上都属于军事化管理，过分的强调学生按照统一的步伐行动，束缚了学生的个性发展。而以人为本的学生管理理念就是要以学生为中心，关心学生的思想动态，重视学生的个性心理，使学生的个性得到充分、自由、和谐和全面的发展。
四、实施民主激励，发挥主观能动性
坚持以人为本，就是要坚持以学生为根本，根据学生的自身需要为中心来开展工作。要发扬民主精神，让学生积极参与一些问题的决策和管理，对于不合理的问题提出个人的想法和有效性建议或意见，从而进行很好的监督与落实，尊重学生的民主权利，改变他们被动地位，换起他们的积极性和责任感。如选择优秀学生干部任辅导员或者班主任助理，辅助辅导员、班主任工作，用动机策略来激励学生，不仅提高了学生的自我约束和自我管理能力，同时学校的管理也达到了预期的效果。
五、优化校园环境，改善学习条件
以人为本的学生教育管理要营造一个平等、民主和自由的管理环境，在管理的过程中要充满创造性和生命的活力，不在处于僵化和沉闷的状态下，改善学生的学习条件，提高校园环境质量，让学生在优雅舒适的环境中学习和生活，这不仅能促进学生自身行为文明程度的提高，同时还能提高学习效率，增强学校的凝聚力，使学生把学校视为自己的精神家园。
六、结语
坚持以人为本在职业教育中就是要坚持以学生发展为中心的教育理念，对学生身心健康发展与成长有利，对学生知识水平与能力素质有提高，对学生的个性发展和职业生涯有规划。总而言之，要用科学的发展眼光来审视社会，以就业为导向，注重学生的个性发展和职业发展相统一，克服狭隘的职业教育理念，在学生与社会市场中起到关键性作用，不断深化和丰富职业教育的内涵，不断深化和提高学生职业发展的眼光和自身的能力培养，满足知识经济对人才培养的需求，促进职业教育与社会经济的全面、协调、和谐和可持续发展。
作者：唐忠民 单位：湖南醴陵高级技工学校