2021-4-10 | 赏识教育论文
一、教师的责任
（1）怀着一颗宽容的心，带着赏识的眼光看待孩子。教师急于求成的心态很可能对学困生的不包容害了他们。
第一点，教师要根据真实情况进行表扬、鼓励。切记不能过分赏识，或者为了达到某些目的而去故意赏识。学生是有思想的，你的行为他们也会揣摩，一旦被他们知道你的目的，学生对你的信任度也顷刻瓦解。赏识是需要分门别类的，学生的闪光点不一样，需求也不一样。“如胆小呆板的学生多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的学生要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好学生、任性的学生适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为”。
第二点，赏识的方法是多种多样的。我有时候会在学生作业本上写个大大的“GOOD”，有时候考试成绩发布，好多学生会来问自己的成绩，我常常会摸着孩子的脑袋说：“考得不错”。而对于考得稍微差的孩子，我会说“：你这次怎么才考了这些分数？不合常理吧？”学生会感到难为情，信誓旦旦地说：“老师，我下次一定考好！”让孩子知道，老师对他们是有期待的，并且认为他们是有潜力的。
（2）不要吝啬表扬和夸赞。学生普遍存在很强的表现欲望，有的时候，学生很积极地回答问题，但是回答错了，老师可以用另外一个角度去表扬他，比方说“你能想到这个方面非常不错！”等等。
二、学生的责任
（1）心理暗示与调整。通过阅读故事、观看电影或者老师的课堂叙述等，让学生从内心深刻地感悟到积极乐观的情绪给学习和生活带来的快乐。当然，失败错误的例子也必须时刻敲响警钟。这项通过心理暗示调整的工作必须时时刻刻地抓，每发生一件事情就应该当作案例来讨论分析，经过长期的坚持，才能获得好的效果。
（2）适当的训练与纠正。从源头抓起，学生的自卑和忧郁情绪归根到底都是来源于学习上的困难和成绩的不理想。如果他们能够从学习中获得乐趣，获得自信，那么一切问题也就迎刃而解了。放慢节奏，从简单的训练开始。在简单的习题训练中，孩子可以找回自信，可以发现自己的能力并不如想象中的差。这种方式，一方面巩固了基础知识，另一方面通过心理暗示的作用，令他们找回了自信心。
三、家长的责任
家长是孩子最初模仿和崇拜的对象。在日常的生活中，家长的一言一行都影响着孩子的思想和行为。首先，改变有的父母总爱批评自己孩子，夸赞别人孩子的习惯。多发现自己孩子的优点和闪光点。例如，我见过有的父母，对孩子说话的时候总是冷嘲热讽，而孩子最多学会的就是为自己辩解，不愿意承担责任。要让孩子意识到，父母是爱他们的，是欣赏他们的。不要让孩子觉得自己事事不如别人，因为这种情绪一旦抬头，事情还没做就已经输在起跑线上了。
其次，家长应该放下自己“高贵”的架子，用一种朋友的态度和孩子交流。以一种平等的方式来沟通，而不是以长辈自居。孩子的自尊心是需要维护的，孩子的自信心是需要树立的。
作者：谈方远 单位：江苏省苏州市南环中学