2021-4-10 | 安全教育论文
一、走出校门，纠正现实中的错误认识
学生长大了，开始有了自己的是非观念，身边人的一举一动，投射到学生的心湖里，都会产生不一样的涟漪。此时，对学生进行喋喋不休的安全教育，学生只会从心底里产生不耐烦的情绪，也达不到老师想象的可以通过语言的形式教育学生的目的。思索之后，我方法一变，让学生自己去寻找正确的和错误的行为，自己来评判什么行动是安全的，什么做法是危险的。记得有一次假期，我留了一项社会实践作业，就是让学生们利用假期的空闲时间走到社会中去，留意人们的各种行为是否正确，能否保证自己的安全。可以用记录的形式，详细记下时间、地点、发生的事情、自己的想法等等;可以用采访的形式，主动询问行为主体的动机、目的及自己对此的评价等;也可以用调查问卷的形式，自己设计调查问卷，从调查中评断人们对安全知识的了解程度……开学后，我让学生把自己的社会实践作业展示出来，说一说自己在这次实践中的收获。
有一个学生就滔滔不绝地讲起来:放假的时候，他在某一个路口观察了很长时间，看到有很多行人违反了交通规则，交通信号灯没有变成绿色，就直穿马路而过。他还说，这在外国人眼中，被称作典型的“中国式过马路”。听到这里，我觉得有必要把他说的内容展开并深入研究，就趁机将他所说的内容交给全班同学，请所有人说看法。孩子们的正义感毕竟占了上风，心中的天平自然倾向于那些遵守规则的人，觉得不守规则容易受伤害。我又一语将话题转到学生自身的做法，有些学生就说自己平时有做得好的地方，也有不对的地方，应该改正，不能“五十步笑百步”呀。这样的实践作业机动灵活，同时锻炼了学生的能力，发挥了学生的特长，我觉得远比在课堂上对学生说“红灯停，绿灯行”要好得多。可见，只要教师善思，就一定有灵光闪现，只要肯改变，学生总是愿意接受的。
二、转变角色，展示理论下的安全知识
不可否认的是，学生在学校里、在教室里学习的时间还是最多的。因此，教师的许多教学不得不在课堂上进行，这就需要我们为安全教育设计不同的特色，让学生在特色课堂上体会到生命与安全教育的趣味化与多样化。我经常会采用表演的课堂教学形式，让学生在自编自演的小节目中得到安全知识的熏陶教育。升入高年级，学生也总会在这样的活动中给我耳目一新的惊喜。比如有的学生会主动从网络上找来有关安全知识的相声段子，在侃侃而谈中将生命的重要性传达出来;有的学生会自发组成几人小组，制作手抄报，将安全知识变成生动的画面，并用模特表演的特殊方式呈现出来，那稚嫩的表情、搞笑的姿势，逗得所有学生捧腹，却也从笑声中学到了许多;还有组织辩论会的形式，几个平时要好的伙伴，在辩论会上居然能够因“政见”不同而“临阵倒戈”，出乎我意料地让辩论会在轰轰烈烈中进行，孩子们自己查找辩论会的流程，自己确定辩论主题，在热热闹闹的你来我往中领悟“生命无价”的真谛。这许多的形式都是在常规课堂中不曾见的，不是老师的一言堂，而是学生的自学堂。有了这样形式灵活的自学堂，何愁学生学不到那老师想教的生命安全方面的知识呢!
三、妙笔生花，撰写心灵里的生命火花
学生爱写，写点自己的小心思，写点生活中的絮语。所以，我突发奇想，也让学生写点自己对生命的感悟。抛弃前人“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的古旧庭训，加点现代的流行元素，写出自己的“生命中不可承受之重”，也算是将语文教学与生命安全教育整合一回吧。有个学生是这样写的:“吾浮于世十年有二，所历危险之事不多，皆因父母恩师耳提面命，吾悉心聆听之故。不想近日遭一劫难，于吾刷牙结束之际，转头欲出浴室，不想牙杯未放稳，轰然坠地，瞬间四分五裂。吾为躲杯之碎片，腾跃而起。又巧逢地面之水未净，甚滑，于是吾瞬间倒地，足撞于碎杯之上，乃重伤。嗟乎，若吾将安全时时记于心间，怎能如此仓皇中伤及己。足见安全之重要性耶。”虽然这是一篇不太流畅的仿文言文章，但是从作文中也让我们读到了他对安全行事的重视，也许行文青涩，但是道理深刻。由此，我发现，其实生命安全教育是可以采用这样的方式进行的。
四、总结
学生是祖国的未来、民族的希望，学校是培养二十一世纪人才的摇篮，而学生的生命安全直接关系着自身的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学生的安全教育工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的。让我们共同发挥教师的聪明才智，为学生的安全教育开辟一方新的天地，用不同的形式使生命安全教育更加“领异标新”。让寻常的窗前月色，在非同寻常的梅香涌动中，展现出更加迷人的魅力。
作者：杨卉 单位：长春市树勋小学