2021-4-10 | 大学英语论文
1大学英语教学的特点和重要性
大学英语教学工作在我国的现代化建设中发挥着举足轻重的作用。在经济全球化的今天，英语作为世界语言交际的主要工具，我国在对外交往的过程中对英语的需求增加，因此大学英语教学的地位愈发彰显。一是大学英语教学效果关系着大学生的英语水平的高低，大学作为我国新世纪人才的摇篮，大学生的英语素质的高低直接决定着我国国民的英语水平。因此大学的英语教学工作不仅是大学内部教学水平高低的反映，更是决定我国国民英语素质和水平。大学英语教学效果关系着大学生的考研和英语考级等问题，更直接影响着学生的就业和发展。二是大学英语教学效果关系着我国对外开放的人才输送，对外开放需要全方位的英语人才，大学教育承担着英语人才的输送任务，因此大学英语教学工作在改革开放日益深入的今天变得愈发重要（。王初明，2001）总之，大学英语教学工作特征十分的明显，重要性也愈发的凸显，需要对大学教学效果进行必要的调研，促进大学英语教学工作的完善。
2大学英语教学效果的制约因素
（1）学生的因素
大学生在进入大学的时候普遍存在学习懈怠的情况，大学生对大学的学习存在一定的误解，片面地认为大学学习不重要，只要考试不挂科就可以了，因此学生对英语学习的热情不高，大学中缺少了老师的督促和监管，大学生对英语的学习自觉性又没有培养起来，就造成了学生学习的乏力。不利于英语教学工作的推进。（张文霞、罗立胜，2004）
（2）教师的因素
教师作为英语教学的主体，在大学教学中工作比较轻松，也没有相应的教学评比，因此教师对大学英语的教学工作只是出于完成分内任务的状态，对于学生的接受程度以及学生的学习状态一概不关心。这就导致了大学英语教学效果不理想，制约着大学英语教学水平的发挥（。王海燕、罗敏，2004）
（3）教学研究和教学理论的因素
我国的大学英语教学工作也需要与时俱进，更多地融入现代化的成果和先进的教学理念，但是我国的英语教学研究并没有针对时代的发展进行必要的更新，教学理论也存在诸多的不足，不能迅速适应现代化建设的需要，也不能满足学生对教学工作更高层次的要求。
（4）教学手段和教学方法的因素
大学英语教学的教学手段在信息化的今天并没有进行必要的变革，教学手段单一，单纯依靠教师的说教，学生的参与程度不够，课堂教学中教师依然是唯一的主体，不利于学生主观能动性的发挥。同时，教学方法不能适应大学生高层次的需求，没有针对大学生制定符合学生发展和学生进步的教学方式，大学生对英语教学工作的认同度不高（。李守华、封霁芯，2008）总之，大学英语教学效果的制约因素十分复杂，任何因素的不足都不利于大学英语教学工作的开展。因此需要针对大学英语教学的制约因素，制定合理可行的对策。
3大学英语教学的对策
（1）加大宣传，引起重视
大学英语教学效果发挥的好与坏，在很大程度上是因为重视程度不够，因此要通过宣传教育的方式引起人们对大学英语教学工作的重视。一是通过电视新闻报道的方式对我国的大学英语教学的现状进行必要的介绍，呼吁人们对大学的英语教学和英语学习的重视，使大学生和教师重视英语，树立正确的学习和教学观念。二是引导学生适应大学的学习，增强学习的自觉性，自觉进行英语的学习，培养良好的英语学习习惯。三是大学英语教师需要针对英语教学工作制定更加可行的教学方法，注重教学理念的更新，引导学生在英语课堂上参与教学，增强学生的学习热情。
（2）改进方法，提升理念
信息化时代需要英语教学方法的更新和英语教学理念的提升，让学生在学习的过程中更加的轻松和有趣。一是注重教学方式的因材施教，大学生作为特殊的接受个体，要制定符合大学生学习特点和学习需求的教学方法，通过教学设备的更新和教学方式的多样化，增强学生学习英语的热情。二是更新教学理念，教师的教学理念需要与时俱进，老师通过与学生交流的方式了解学生的学习诉求，知晓学生的学习状态，从而根据学生的要求，提升个人的教学理念，让学生在学习的过程中更容易接受教师的教学。
（3）更新教材，创新理论
大学英语教学的教材在长期的发展过程已经不能适应时发表展的要求，大学英语教学的理论也不能适应学生的多样化需求，因此需要进行变革。一是更新教材，注重教材内容的丰富和内容的拓展，将时代性强和学生感兴趣的教学内容引入大学英语的教材中来。让教材的内容与时俱进，吸引学生进行学习。二是创新大学英语教学的理论进行，通过加强大学英语研究的方式，促进英语理论的创新，针对新时代的大学生，制定新的教学理论。
4结束语
大学英语教学效果制约因素十分的复杂，那么就要根据复杂的制约因素，探索适应我国大学生发展的英语教学对策，从而促进我国大学生英语水平的提高，为我国的现代化建设提供优秀的英语人才。
作者：宋朝丹 单位：河南大学外语学院