大学英语教育评价的改革

1现阶段我国大学英语教育评价的现状

大学英语是大学教学中最为重要的课程之一，对学生的发展有着很大的影响。所以一定要将大学英语的教学与教育评价的关系处理好，才能够更好地提高学生的学习积极性，从而促进学生的发展。以下是我国现阶段大学英语教育评价的现状。

1.1现阶段我国的大学英语教育评价中存在的主要问题

现今我国的大学英语教育评价中存在着很大的问题，主要包括：①对于英语教学中，考核方式单一，主要的考核方式是在期末对学生进行一次总结性的考核，这种考核方式属于总结性评价，主要是注重学生的分数，忽视了学生的学习过程，仅仅注重结果，这样在很大程度上降低了学生的学习积极性，并且使学生产生了厌烦的情绪；②评价的内容有限，在我国的大学英语教学中，其考核内容主要是对学生学过的内容进行考核，但是对于学生在社会实际中的英语应用能力没有进行测评，最终导致了学生仅仅是在考试之前对课文内容进行简单的复习，在考试之后又将学习内容忘记，导致学生的学习效率十分低；③评价主体一元化，在传统的总结性评价中，对于学生的评价主要是由其代课老师一人来完成，没有重视学生在教育评价中的作用，最终导致了评价的效果单一，不够全面。

1.2我国大学英语教育评价受到制约的原因

在大学英语的教育评价中有很大的问题，在实施的过程中依然存在很大的阻碍，其主要原因是表现在以下几个方面：①主观认识错误。由于教师对现今的教育评价体系没有一个完整的认识，导致在教师的认知中存在着误区，有些教师认为对于教育评价的创新是没有意义的，会导致学生厌倦情绪的出现，并且认为教育评价对教学没有帮助，评价的过程十分复杂，最终只会增加学生的负担。教师的这种想法会导致高校对教育评价体系的建立受到阻碍，无法使高校进行完整的教育体系的建立，阻碍学生的发展；②教师与家长对学生的英语能力的评价出现分歧。对于出现的分歧，主要是因为教师与家长对于学生英语评价的标准不一致，两者有着很大的差距，这也会使大学英语教育评价体系的建立受到阻碍。对于大学英语的教育评价中，主要是进行总结性评价，是为了查看学生最终的成绩结果，忽视了对过程的重视，从而导致了大学英语教学的教育评价体系无法得到创新，无法建立系统的完善的教育评价体系。

1.3我国大学英语教育评价发展的创新优势

在现阶段我国的大学英语教学中，虽然教育评价存在着很大的问题，但是却也有着自身发展的优势与发展的动力。对于学校来说，学生的成绩差异性决定着学校必须要进行英语教育评价的创新改革。大学生是来自不同的地区，所以必须要对教育评价进行创新，才能更好地对学生的学习状况进行评价，从而来加强学生的学习效率。并且，大学英语最为重要的是能够使学生在实际生活中进行英语口语的应用，所以学校必须要对传统的教育评价体系进行改革。另外，创新型的教育评价可以在很大程度上提高学生的学习效率，带动学生的学习兴趣，并且可以在一定程度上减少学生的压力。所以基于以上几点，学校必须要进行大学英语教育评价的改革。

2我国大学英语教育评价中的多元化创新

2.1评价主体多元化

在大学英语教育评价体系中，必须要改变传统的单一性的教育评价模式，必须要注重评价主体的多元化，不能够仅仅以代课教师作为学生的评价主体，要将同学以及各个教育管理人员，同时也包括学生的家长也作为评价的主体。只有这样，才能够对学生进行完整全面的评价，使学生能够对自己有着全面的定位。通过评价主体多元化，可以体现出学生在评价中的主体地位，这种评价方式不会使学生产生排斥情绪，并且学生群体都参与了评价，尊重了学生的意见，可以使学生积极地参与到评价中。

2.2评价方式的多元化创新

对于大学英语的教育评价体系，其评价的方式必须要进行多元化的创新，传统的教育评价方式仅仅是对学生进行了总结性的评价，只是注重学生最终的考试成绩，所以会使学生产生抵触情绪。学校必须要形成多元化的创新评价方式，不仅仅要对学生的最终成绩进行评价，同时也要对学生的日常学习生活进行评价，只有这样，才能够使学校充分地了解学生，才能为学生制定最为合适的教学方式。

2.3评价内容的多元化创新

对于大学英语的教育评价体系的创新，必须要将评价的内容实现多元化，不能够仅仅对学生学过的内容进行评价，要对学生进行全面的评价，对学生英语的“听、说、读、写”能力都要进行评价，尤其是英语口语在实际生活中的应用能力，这一项对于学生来说是十分重要的。

3结语

在大学英语教育评价中，不能够单一地对学生进行评价，必须要利用多元化创新的教育评价体系来对学生进行评价，只有这样，才能使学校真正地了解到学生的学习状况，从而来制定相应的教学策略，促进学生的发展。大学英语教育评价的多元化创新，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

作者：唐淼 单位：珠海骋盛贸易有限公司