2021-4-10 | 大学英语论文
1大学英语分层次教学模式的意义
（1）充分照顾了学生的个体差异，能够因材施教保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际，减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的英语成绩有一定的提高。
（2）消除了智力歧视，易被学生接受。以西藏民族学院为例。大部分学生来自区内，由于受基础教育条件的制约，部分学生到了高中阶段才接触英语。在此背景下，学生的英语水平必然差异很大。采用了分层次教学后，根据学生的具体情况分班教学。同层次的学生在一起上课就不会产生自卑感。消除了智力歧视，提高了学生的学习兴趣。
（3）此教学模式内含竞争机制，学生英语成绩提高了可以自愿申请流通的更高层次的班级进行学习，使得学生在不断流通的过程中接受挑战，实现跨越，从而形成互帮、互助、互赶的学习氛围和教学局面，最终减轻了学生的学习负担，提高了英语学习成绩。“大学英语分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。根据差异，学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的学生进行分层；教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展。分层次教学是一种重视学生间的差异，强调教师的“教”一定要适应学生的学，教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。在此前提下教师在具体的教学中角色必然会产生相应的变化。
2传统教学中教师角色的定位
我国传统的英语教学模式下，教师在课堂教学中担当的都是主角，大多数时候都是教师讲课为主、学生听课为辅。甚至有的时候会出现教师全程讲课，学生只是被动地听课，没有丝毫的参与。教师是课堂的主宰，并且控制着整个教学活动的进程，学生只是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者，学生在课堂上只是被动地记录、模仿，缺乏自主性。在这样的角色定位下，学生无法成为课堂的人，也就无法更好地发挥学习的自主能动性，最终阻碍了英语学习能力的提高。
3新教学模式下教师角色的转换
（1）“授人以鱼，不如授人以渔”。这就要求教师在教学中要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。也就是说，教师除了要有主题、有秩序地组织课堂教学，还要启发学生自主学习的兴趣，引导他们积极思考问题，及时地、正确地总结、归纳、评论他们在学习中所取得的成绩。根据学生层次的不同，采用不同的教学方法。在课堂中充分调动学生的积极性，让学生积极地参与到课堂教学中来，成为真正的主人。在此前提下，教师不再是高高在上的导师了，而是一场课堂活动的参与者、主持者。
（2）确立新的目标和观念。在大学英语分层次教学中，由于各个层次教材使用的不同，要求教师要有的放矢。根据具体的教材和班级来确立教学目标和观念。例如，对待初级班的要求就是能够全面地掌握课本上的知识，而对较高层次的班级如快班，就要求学生不仅可以全面掌握课本知识，更要多补充课外知识，扩大阅读量和课外知识的储备，培养良好的自主学习能力。
（3）树立全新的“师生观念”。改变传统的学生对老师惟命是从的心理。建立师生之间“相互信任、相互理解、相互尊重”的新型的师生关系。大学生已是成年人有独立的思想和行为准则。在课堂上可以对老师的观点提出质疑，师生之间相互讨论，相互理解，相互包容这样才有利于知识的融会贯通，从而颠覆了传统的学生对老师的观点“惟命是从“的角色定位。教师从高高在上的“独裁者”转换成了学生真正意义上的良师益友。
（4）教育技术观念的更新。随着大学英语分层次教学模式的不断深入，教师角色的转换不单单体现在师生互动上，同时也体现在个人业务水平的不断提高。面对不同层次的学生，不能再采取笼统的教育方法了，而是要求教师不断学习新技术和新理念，在课堂教学中不断超越自我。以西藏民族学院为例。在大学英语分层次教学模式下，英语教师与时俱进，不断创新，总结经验教训，重新定位了新模式下教师的角色，成功地实现了大学英语分层次教学模式下教师角色的转换。这种转换对提高学生整体的英语水平有着很积极的意义。1）提高了学生的积极性。学生能够深刻地感受到自己在课堂活动中的重要作用。能够深入其中，成为课堂真正的主人。2）促进了整体英语水平的提高，教师角色的转化促进了课堂气氛的活跃，学生对英语学习开始产生了浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了学习的动力。在良好的学习动力的推动下，学生的进步最直接的体现就是考试成绩的不断提高。3）一定程度上有利于教师专业技能的不断提高。由于教师角色的转换，为了适应新的角色下的课堂教学作为教师必然要不断提高自己的专业技能，与时俱进促进课堂教学向着更高更好的方向发展。
4总结
师者，传道，授业，解惑也。作为教师，在信息化迅速发展的现代社会，英语作为一门国际通用语言，它的作用日益突出，作为英语教师，应该始终坚持“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中充分发挥教师的指导作用，明确自己的课堂角色，促进课堂教学不断发展。
作者：李? 单位：西藏民族学院外语学院