2021-4-13 | 地理教学论文
1数学与地理
比如地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记一节中，比例尺的三种表示方法：文字式、线段式、数字式的比较大小学生不理解。举例，下列比例尺大小相等的是（）A.1.250000000B.1厘米代表25千米C.D.1/250000000。考点：地图上的比例尺应用，分析：比例尺是图上距离比实地距离缩小的程度．表示方法有数字式、文字式、线段式．解：A、1.250000000不是比例尺；B、表示图上1厘米代表实地距离25千米；C、表示图上1厘米代表实地距离250千米；D、表示图上1厘米代表实地距离250千米．故选：CD．点评：比较比例尺的大小，应在图幅相同的条件下进行，分母越小，比例尺越大，内容越详细，范围越小，分母越大，比例尺越小，内容越简单，范围越大。
2物理与地理
比如，湘教版七年级上册提到的：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。这部分地理知识牵涉到初二物理知识即海陆的热力性质差异。由于陆地表示固体，升温快，降温也快；而海洋是液体，升温降温都比较慢。所以才构成了冬夏海陆的热力不一样。为了便于学生理解，我们先准备一盆沙子和一盆水放在阳光下面，2个温度计分别插入沙子和水里，让学生观察结果，学生很容易将物理知识和本节所学知识理解、融合。
3体育与地理
七年级地理下《认识国家—美国》，我找出美国地图，然后播放同学们所熟悉的NBA球队视频，让同学们在地图上找出球队所在地。同学574598们读图之后，观察各球队在哪些地方比较集中，哪些城市比较集中，从而引出美国的城市带即美国东北部大西洋沿岸城市带，包括：波士顿（凯尔特人队）、纽约（尼克斯队）、费城（76人队）、巴尔的摩、华盛顿（奇才队）、新泽西（网队）等；五大湖城市带，包括：蒙特利尔，底特律（活塞队）、芝加哥（公牛队）、多伦多（猛龙队）、克利夫兰（骑士队）、印第安纳(步行者队)、密尔沃基（雄鹿队）等等。通过这个活动，一达到了课堂教学的目的，二也增长了同学们的课外知识，更重要的是同学们的兴趣完全被调动起来了。
4历史与地理
我们都知道政史地不分家，地理环境的形成离不开历史渊源。所以我们在地理教学中常常要贯穿历史知识来帮助学生对知识的理解。比如，我们学习《中国的行政区划》一节，23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别特别行政区的简称和省会时，更和历史分不开。有些省份从古代就一直沿承下来的，比如山东的“鲁”山西的“晋”甘肃的“陇”或“甘”等等，学好了历史，就等于学好了地理。
5外语与地理
比如《世界的语言》一节，就“我”先让学生听不同语言的读法，这样课堂气氛活了，学生学习本节知识的兴趣调动了起来，为下一个知识点的学习做好了铺垫。
6时事热点与地理
讲授《祖国的心脏—北京市》一课时，可先让学生回忆2008年8月我国发生的举世瞩目的大事——2008年8月8日北京奥运会顺利举办。课前学生查资料，尽可能多了解北京奥运会的有关情况。教师叙述“北京是我们伟大祖国的首都，是全国的政治和文化中心，也是我国进行国际交往的中心，是全国人民和世界人民向往的地方，这节课，我们来学习《祖国的心脏—北京市》。”这样不仅巩固了时事热点，还突出了教材重点，而且也激发了学生热爱首都北京的思想感情。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
7总结
总之，在地理课堂教学中融入其它学科的知识内容，对学生来说，可以激发学习的兴趣和主动性，逐渐引导学生沟通学科间的联系，培养多样思维的习惯和能力，从而使学生逐步形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力，值得在地理教学中推广。
作者：王志 徐秀梅 单位：甘肃省山丹育才中学