地理教学中趣味教学法分析

一、趣味教学法在初中地理教学中应用的现状

趣味教学法是一种结构清晰、模式多样、先进科学的教学方法，也需要教师对课文的知识进行设计，由此才能达到提高学生兴趣与营造课堂氛围的多重目的。然而，在现实的教学实践中，教师往往领悟不透趣味教学法的真实含义，有时还会适得其反。比如，在教师在讲“我们身边的地理知识”一课时，有很多教师就把学生带到大街上去了解生活，这样的教学方式虽然能给学生的学习带来较好的效果，但是在有限的课时内，要想完成预设的教学内容就很困难了。究其原因，教师对趣味教学法的概念认识模糊，不仅浪费了大量时间，还完不成教学的任务。针对这种现状，本文提出了一些方式方法来解决相应的问题。

二、初中地理趣味教学法的应用

(一)教师要重视趣味教学法，培养学生学习兴趣

教师运用新颖的教学方法进行教学是培养学生学习兴趣的前提条件，也是学生学习的动力所在。在初中地理教学中，提倡趣味式的教学方式方法显得尤为重要。教师在上课时要重视与学生之间的交流，营造课堂氛围及培养学生兴趣。例如:在讲“中国地形”一课时，教师可以采用多媒体制作一些与课文相关的知识展示给学生，在讲山丘、高原或平原地形时，教师就收集一些照片或一些视频给学生欣赏，从而培养学生的学习兴趣。

(二)以辅助工具来提高教学效率与趣味性

只有提高了教学的效率才能提高学生的成绩及教学质量。然而，提高教学效率需要一些教学的辅助工具来支撑，像一些手工制作，或买一些简单的地球仪，用这些工具来辅助教学。比如，在学习“亚洲与欧洲”一课时，教师可以引导学生用一张白纸参考地球仪画出两个洲的大概轮廓，通过此种方式方法营造地理课堂气氛，并在提高学生的兴趣的同时提高教师的教学质量。

(三)巧用网络资源，培养学生兴趣

教学中可以利用现代媒体信息资源，将电视、广播、网络、杂志、报纸上喜闻乐见的信息资源应用到教学中来，将地理教学同时代进步有机结合起来。要改变传统的教学模式，利用现代信息技术展开教学，扩大教学信息量，刺激学生的视觉器官和听觉感官，提高教学层次，丰富教学内容。同时网络资源和多媒体教学也具有传统教学不可比拟的优势，能将复杂的地理知识、变化过程通过电化教学生动形象地展示，甚至呈现动态视觉效果，取得良好教学效果。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见）

(四)采用多种多样的方式，提倡地理生活化教学

在课堂上，各种各样丰富的教学技巧有助于教师高效地把知识传授给学生，讨论式教学，分组式教学，抢答式教学。比如，在讲“非洲”一课时，教师可以先让学生对非洲的特产、地形、气候、名山名景等方面进行讨论，在5分钟后给出讨论的结果，当学生回答完后，教师在补充讲解的时候可以通过一些生活化的故事给学生们细致地讲解，教师运用这些丰富的教学方法不仅能培养学生的学习兴趣，让地理知识更接近生活，还能提高教学质量，并培养一批社会需要的新型人才。

作者：孙科军 单位：宁夏回族自治区银川市第二十四中学