2021-4-10 | 地理教学论文
一、重要知识点融入实际元素的有效方式
初中阶段的地理学习是学生地理学习的起步阶段，因此其重在打好基础而不是像高中阶段教学那样涉及太多的知识内容，这为联系实际开展有效教学提供了良好的基础，那么具体应该怎么开展教学呢？本文主要归纳出了以下几点。
第一，气候的教学中为了让学生可以更加直观的了解其要点，应组织学生先从自身所处位置的全年气候变化入手，待教师完成气候特点以及类型的教学后，学生再分析出自身所处位置的气候特点，这样不仅能够深化学生对于知识点的印象，也可以起到练习的效果，同时教师也可以把握这个机会培养学生的逻辑思维能力，例如分析气候的主要成因，培养学生的自主探究意识。
第二，在国家地理位置的教学中，教师除了借助教学仪器进行直观讲述外，还可以采取带有竞争性的教学活动提高课堂的有效性，例如同桌之间互相问答，一个同学说一个地理位置，然后另一个同学迅速找出来，看谁的速度更快，这种方式不仅能够提高学生的课堂积极性，也能够深化学生对于地理位置的了解。除了具体位置外，还应该将位置与气候等相关地理因素相结合，例如气候与位置之间的关系，让学生可以在后期通过气候了解地理位置，也能够通过地理位置找出对应的气候条件。
第三，地形的教学更容易从实际出发，即让学生结合本地的地形特点进行总结，然后教师在此基础上开展其他地区的地形教学，通过地形之间的对比差异使学生强化地形的记忆力。
二、提高初中地理教学的有效措施
结合上文，不难看出联系实际是实现教学有效性的必要保障，当然这一系列教学任务都是由老师组织策划，因此对教师的个人素质提出了更高的要求，这其中最为重要的就是如何调动学生的积极性，培养地理学科的兴趣。
（一）优化语言教学
初中地理教师对于知识点的表述方式极大程度上影响了学生对知识点的掌握，因此教师的语言表达应该具有趣味性并足够的简练，考虑到学生的心理状态以及实际的接受能力，既要使学生听后展开思考，又要将思考的范畴以课堂的知识点为中心，从而不断提高学生参与教学活动的积极性。
（二）结合生活实际激发学生学习兴趣
初中地理教学的时间有限，在短短的课堂当中，学生获取的知识有限，因此为了拓展地理教学的覆盖面，教师应该引导学生在课外的生活当中也进行地理学科的学习，为课堂吸收的理论提供一个实践的平台，在不断解决生活问题的基础上累积地理学习兴趣。
（三）明确教学目标
不管是什么类型的课程，都需要明确教学目标，这样才可以保证整个教学任务的设定没有偏离主线。当然教学目标的实现也应该循序渐进，主要从以下方面着手：首先，了解学生实际的学习能力，提供与能力相匹配的教学任务，让学生先培养起地理学习的成就感；其次，应该迎合新课标中提倡的自主学习理念，在学生遇到问题时，应该充分发挥出学生的主体地位，教师扮演引导的作用，不断提高学生自主学习的能力，学生在解决困难的过程中也可以获得较强的成就感；最后，教师应该考虑到学生的个体差异，不断提高优秀学生的能力水平，并加强对学困生的基础教育，使所有的学生都可以享受到教学成果。
（四）革新教学手段
教学理念以及教学目标的变化势必要求教学手段做出调整，教师应该改变以往单一的教学方式，使教学方式多样化发展，并从学生的实际情况出发，提高学生的学习积极性，通过创设情景课堂等方式不断提高教学的有效性。
三、结束语
综上所述，将初中地理教学与实际相结合具有众多的优势，并且初中地理学科本身的难度不高，大多学生都能够熟练掌握，但是教师依然要不断提高教学的有效性，稳固学生的地理基础，利用教学的实际化来体现教学的有效性。在平常多观察学生的行为举止，了解初中阶段学生的心理特质，并根据这种特点调整教学方式，让全体学生得以受益。在教学中教师应该结合地理学科的特点，将气候、地理位置、地形等重点课程融入学生实际生活当中。
作者：温必兰 单位：贵州省黔南州长顺县第二中学