2021-4-13 | 地理教学论文
一、结合现实，激发学习兴趣
在讲等高线的时候，可以联系实际让学生观察山谷和山脊的等高线的突出方向，山谷等高线突向于海拔低的地方，山脊等高线突向于海拔高的地方，以便学生理解和记忆。在地理课堂教学中，教师在恰当的时机使用合适的教具，可以使原本复杂、抽象、单调、枯燥的地理知识更加形象、具体、直观地展现在学生眼前。
首先，读地图是一种重要手段。俗话说学会看地图，学习地理不用愁。地图有助于活跃课堂气氛、激发学生求知欲、培养学生读地图的能力等。另外，可以利用多媒体教学。多媒体技术应用于课堂教学已是教育发展的必然趋势，特别是地理这样需要很强逻辑思维和空间想象力的学科。在课堂教学过程中，教师利用多媒体形象、生动的特点，并加以合理的使用，可以使学生更加容易地掌握地理知识。例如，在讲解自转和公转的知识时，教师可在课前将地球的自转和公转制作成多媒体课件，从多个角度展示地球自转和公转的方向和角度，在课堂教学过程中进行演示。学生不仅能立体地掌握知识，还能提高学习积极性，教学效率自然比教师单纯的口述要高。
二、科学记忆，巩固学习兴趣
科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。首先可以用一些简单的口诀。例如，在讲月相的变化过程时可以这样记忆:“上上西西，下下东东。”然后进行扩展讲解，这样不仅可以使学生更加容易记住月相的变化过程，而且培养了学生的学习兴趣。其次适当引用歌谣进行教学。歌谣通俗易懂，可以加深对地理知识的理解和运用。例如，在学习黄河流经的省份时，可以编为“青川甘宁内蒙古，山西陕西和豫鲁”，运用歌谣记忆地理知识，不但巩固了知识，而且激发了兴趣。一味的教和学，也会让人产生厌烦的时候，如果让学生参与到课堂中来，让学生来领导课堂教学，也能够激发学生的学习兴趣。在教学中，教师应鼓励学生上课大胆发言，阐述自己的观点。
如果学生的回答离题、不合实际，教师在此时绝不能冷嘲热讽，而是要对其中正确的观点予以肯定，对不准确的地方予以纠正。把课堂还给学生，这种教学手段不仅可以培养学生的信心，养成敢于发言、勇于创新的意识，而且可以激发学生对地理的兴趣。又如，教师和学生可以进行角色扮演，变换自己的角色，置身于学习的情境，提高学生的兴趣。纵观地理教材会发现，每一部分的教学内容都与现实生活息息相关，将课本内容与职业特点相结合，换成另外一种授课方式，可以让学生在轻松快乐中学到知识。不同角色的扮演会让学生期待下节课教师将把学生带入怎样的情境中，这是地理学习兴趣培养的一个很好的开端。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见）
三、课外活动，发展学习兴趣
学生离不开生活，生活中地理无处不在。学习地理的兴趣不是天生的，它是在教学和实践活动中逐渐形成、保持、发展的。把教学带出课堂，发掘校外地理课程资源，将教学放入丰富多彩的地理实践活动中，不仅可以发展学习兴趣，而且可以使学生更好地动手、动脑，把所学的知识真正地运用于实践，使学生扩大视野，让大家在课外同样感受地理课程学习的魅力。
四、结语
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师。”总之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，采用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣，使学生在上地理课时既感到轻松愉快，又觉得是一种享受，从而形成喜欢地理的良好学习风气，地理教学就能达到事半功倍的效果，更好地推进高中地理新课程改革。
作者：刘丽 单位：江苏省沭阳高级中学