2021-4-13 | 历史教学论文
一、熟练掌握中学历史教材知识
1、深挖历史教材中的一些概念与基础知识点。记忆力的长久性、获取知识的迅速性、准确性，都可以作为学习效率高低的表现。教材中的一些概念、知识点都有多种的学习记忆方法，深刻挖掘探究其其规律，适当处理加工知识信息，找寻便捷快速的记忆方法，不断的来提高学习效率。作为老师，可以积极的积累与提供给学生一些学习的相关方法与技巧，供学生选择与借鉴。
2、有些历史内容的基本要领一定要掌握。有些历史事件比较特殊，其内容也很复杂，例如：中学历史有关商鞅变法的部分，其历史背景、内容及作用等涉及的知识很多，学生所要掌握的的知识也很繁多，靠死记硬背学生掌握起来就相当吃力。因而这就需要我们化繁为简，提炼记忆知识点。可以用语文学科方法，提炼段落、重点词、重要句子，概括段落大意等；或者利用知识框架的学习方法，来系统的学习与掌握。
3、系统、全面地学习与掌握历史教材体系。历史学科有其特殊性，它所表现出来的是每个时间段相互衔接的过程，每个部分的历史内容也不是孤立的。学生在学习过程中必须将零散的历史知识碎片串联起来，形成一个按时间相互联系的历史知识体系，这样才便于掌握。首先要熟练掌握历史教材的体系，例如中国历史与世界历史各自的时间进程以及发生了哪些推进历史进程的大事件。而中国历史与世界史以可以分为古代史，近代史与现代史。中国史与世界史的关系又是怎么样的。都需要学生系统的去学习与掌握。
二、深挖教材知识，理清历史学科知识之间的联系
1、挖掘出教材中的隐含知识。历史教科书中有不少图表及文字材料等，能够直观的反映相关历史内容的一些主题，这些我们称为显性知识。但是，这些显性知识也可能体现或映了其他历史内容的主题，表现出了隐含知识。在学习历史过程中要指导学生要特别注意这方面内容，学会挖掘。
2、探究历史的本质与规律。历史事件的发生都是有原因的，学生在学习过程中要善于找出这些事件的根本原因、直接原因、主要原因，主观及客观原因。从经济、政治、文化等各方面探究析原因，得出历史发展的一般规律。
3、探究历史学科内部的知识联系。学生学习历史的过程，同时也是构建历史学科知识体系的过程，因此历史学科内部的知识联系的运用也就成为了关键，同时也是学生对历史学科内综合能力的体现。因而在学习的过程中要特别注意每个知识点间的联系、综合与对比。巧妙运用横向、纵向联系，加以分析对比，不断提高综合归纳与概括的能力。
三、能够将所学的历史知识加以运用来解决问题
学习的最终目标是会实际运用，首先是解答历史考试试题，以及相关的综合题目；其实是能够用所学知识解决现实中的一些问题，包括个人的、社会的等等诸多方面的问题，这也恰恰正是历史学科体现出“人文科学”方面的特点。历史的终极目的就是通过历史把握现在、预见未来。学生通过对于历史知识的掌握与学习，可以分析当前现实社会的政治、经济与文化，并对现实中出现的一系列的问题可以运用历史的观点有个正确的认识与理解，对现实中的现象的发展趋势也有个合理的预测或判断。此外，学生也会以历史的经验与教训或者价值观来正确的对待自我，树立人生道路上成功的信心，也能正确面对失败，以实现自已完美的人生。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
四、总结
总之,在历史的教学过程中，教学方法虽然很多，但要根据学生的实际情况加以运用，强调学生的主体作用，激发学生学习历史的兴趣，培养他们自主学习的能力，学习的方法也不是具体的，而要因人而异。这也就要求老师要不断的学习与进步，深挖掘教材，系统地掌握历史教材体系，让学生正确地掌握学习历史的方法。
作者：夏永壮 单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇总校