2021-4-13 | 初中数学论文
第一篇
一、使学生养成良好的学习习惯，为提高教学质量创造条件
在教学过程中，学生学习的主观能动性如果很强，学习效果就很好，教学成果就突出；否则，教学质量的提高只能成为一种幻想。每一位教师都不敢说自己的业务能力很强，就可以使学生学好数学，只有学生养成良好的学习习惯，不断地自觉学习，自觉提高，学生才能正真学会数学。教师要使学生养成良好的学习习惯，就需要不断使学生认识到数学学习的重要性，增强学生学习数学的内在驱动力，并且教师要引导学生制定学习计划，鼓励学生按照计划进行数学学习，提高学生学习的针对性，使学生养成数学学习的习惯。在这个过程中，教师要不断地给学生以鼓励，使学生认识到自己具有巨大的潜能，是能够通过自己的努力学好数学的，这样，学生才能在教学的鼓励中，不断前进，在前进中感受自己征服每一道数学难题的乐趣，感受到超越自己的快乐。这样，学生对数学学习自然就会产生强烈的兴趣，学生会养成学习数学的习惯，这是学生学好数学的关键。
二、创设探究情境激发学生的探究潜能，是提高数学质量的重要保障
据心理学研究表明，初中生具有独特的心理特征，对外界事物，特别是新鲜事物能够产生浓厚了探究热情，具有强烈的求知欲望，因此，教师把握初中生的心理特征，创设探究情境，激发学生的探究热情，使学生的探究能力得到有效发展，这是数学课堂进教学质量提高的重要保障。在教学中，教师要善于创设生活化的探究情境，把生活内容引入课堂，引通过生活现象引发学生对数学问题的思考，探究，促进学生的发展。
比如，在学习“二次函数”的有关内容时，教师就要利用生活中的二次函数现象引发学生的思考。比如，教师可以利用进出巷口船只水位的确定、各种商品的销售情况等现象使学生能够有效认识二次函数的图形以及性质，并能够创设问题情境，使学生在不断地探索中提高认识，学的知识。比如，教师可以设置这样的问题，某商场新上一种时尚皮鞋，日销售量为20双，每双鞋的盈利为40元，为了获得更大的利润，商场决定降价促销，销售经理分析市场行情后得出，如果每双鞋降价1元，每天可以多销售2双。教师可以根据这种情况设置问题，如果商场想把日盈利额增加到1200元，每双鞋需要降级几元？皮鞋价格降低几元时，盈利最多？这样，通过生活化问题情境的创设，学生的学习探究积极性很高，在这样的内在驱动下，学生都能努力地分析问题，解决问题，创造潜能得到有效挖掘，学习效果自然很好。
三、鼓励学生积极动手动脑，是提高课堂教学质量的重要举措
数学学习需要学生积极地动手动脑，在不断地活动中，学生的思维才能得到发展，学生的问题意识才能得到有效培养，学生的各种能力才能得到有效提高，因此，教师不断地为学生创设活动的过程，使学生能够积极地动手动脑，积极地动起来是很重要的。教师讲得再好，如果没有学生的积极配合，学生不能有效地动起来，教学质量也难以有大的提高。因此，在教学中，教师可以为学生多多提高动手动脑的机会，使学生能够在观察中，在操作中，有效地参与到课堂活动中去，以提高学生得到数学素养。
比如，在教学初中数学“实习作业”的教学设计时，教师可以引导学生自制侧倾器，让学生自主设计实验，使学生自己通过动手实验探究应用直角三角形解决实际问题的方法，使学生自己进行小结，等等。通过这些活动，学生的要自主学习、自主探究、学生的动手动脑能力可以得到有效的发展。教师只是教学活动的组织者和引导者，给学生以必要的指导，而不直接参与活动，这样学生的学习的主体作用得到有效发挥，学习效果自然很高。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
四、总结
总之，在初中数学教学中，教师要通过一切手段，引导学生努力学习，努力探究，不断地丰富学生的知识，提高学生的能力，使学生的智力得到有效发展，使学生的创造能力得到有效培养，这样，才能适应新形势，有效提高课堂教学质量。这就要求在教学汇中，教师要不断地更新教学观念，努力进行教学改革，创新教学模式，真正突出学生的学习主体地位，使学生得到全面发展，真正实现素质教育，为祖国培养更多的发展型人才。
作者：梁长慧 单位：重庆市巫山县骡坪初级中学
第二篇
一、互动教学要求老师恰当的运用多媒体教学，营造教学气氛、帮助学生学习
多媒体是一种让学生与现代数学接触，并且更好地理解数学认识数学的良好工具。适当适时的应用多媒体是解决学生建立空间几何，以及数学概念困难问题的良好办法。我们作为老师要学会更好更快的运用多媒体技术帮助学生学习。学生在学习中对许多几何空间概念很难准确的掌握，这样便不利于学生日后的学习与进步。我们作为老师应适当应用多媒体教学，结合一些数学软件，建立数学模型，帮助学生消化理解。同时，在课堂上我们不但要充当演示者，也可以适当的作为学生的听众，让学生自己上讲台模拟数学模型。让学生自己动手，在学生不懂不会的方面加以指导，更多的是听学生解读自己的看法。这必然会帮助学生加深记忆，增强数学概念。这无论是对学生现在建立几何概念还是日后的学习都是有好处的。
二、开展课堂讨论等方式，增加师生互动以及学生之间的互动
数学问题，很多都是殊途同归。我们应当巧用这些问题，来帮助学生展开想象，用数学的思维来解决问题。在课堂上我们可以就某一题，让学生对此展开讨论，发挥自己的数学想象力以及数学思维。这样，在营造轻松愉悦的课堂气氛时，学生也理解并掌握了知识，同时也在这一过程中建立了数学的思维。我们都知道，数学思维的培养，对初中学生来说是十分重要的。
三、在互动教学中及时发现问题，师生共同进步
师生教学是一个取长补短，共同进步的过程，不是老师就没有错误，我们作为老师在教学过程中要不断纠正学生的问题，同时也要及时发现自己的不足。学生接受新知识的过程中必然有些认识和理解上的错误。我们在教学的过程中要仔细观察纠正学生的错误，避免学生因为认识性的偏差导致日后学习中的困难。同时，在发现学生错误的过程中，我们也要及时总结，如果大部分同学都存在的问题那么就有极大的可能是我们在教学的过程中没有阐释清楚。要及时纠正总结，不要误导学生，同时也为自己日后的教学积累经验。
教学过程本身就是个互动的过程，学生学习知识的同时老师也不断地提高。我在课堂中习惯展开一些师生共同的讨论，就某一题目，师生各持一观点展开辩论。在辩论的过程中我们可以不断帮助学生学习知识点。同时，也可以及时发现问题，予以纠正解决。促进教学的进行。例如，我曾在课堂就这几个问题与同学们展开讨论。“问题一：两个直角三角形一定相似吗？为什么？问题二：两个等腰三角形一定相似吗？为什么？问题三：两个等腰直角三角形一定相似吗？为什么？问题四：两个等边三角形一定相似吗？为什么？问题五:两个全等三角形一定相似吗？为什么？”这些基本概念当学生刚接触中必然有些陌生，我让学生持正确观点，与我展开辩论。直到他们能清楚明白的阐述自己的观点我就知道学生真正接受了这些几何概念。同时，在这一辩论的过程中我也发现了很多学生不理解的问题，并对其进行了解释。也对我日后的教学有很大帮助。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
四、总结
总之，开展初中数学互动教学，要求加强师生合作与互动，以实现学生数学能力的全面发展。数学的互动教学，不仅能培养学生的语言表达能力，提高他们分析问题，解决问题能力，同时有利于教师业务水平和教学能力的提高。作为教师我们应该努力把教材理论与应用实际相结合，巧妙运用互动的策略，才能有效完成教学任务。帮助学生学习数学知识，并成功建立数学概念，使抽象的数学易于理解。在展开互动教学的过程中，合理科学的应用教学方法，让我们与学生共同提高进步。让互动式教学帮助学生学习数学知识，建立数学理念。
作者：孙鹏 单位：江苏省昆山市陆家中学
第三篇
一、学会探究，解决根本
在教学过程中，教师将知识传递给学生，就要充分发挥学生的自主学习能力以及主动性，认真的帮助学生运用实验、分析以及归纳等方法进行研究和探索。教师发挥学生的主体性，在解决问题的时候教师可以让学生相互讨论。相互交流。教师将问题不但的导入给学生，在交流中让学生自主的探究，教师只是起到辅助的功能。让学生自己去解决教师提出的问题。例如教师给出问题一群孩子是兄弟姐妹，其中有姐弟两人在说话，弟弟说自己所拥有的兄弟的人数比姐妹的人数多一个，那么，姐姐所拥有的兄弟比姐妹多几人呢?教师组织学生一起讨论，学生在讨论中自由发挥，激发思维空间，经过大家的探讨给出答案，那么现在的你知道答案么？
二、交流信息，揭示规律
在教学初中数学知识，教师可以引导学生去积极的探索，对知识不但的归纳以及总结。教师通过一定的思考来明确这些结论，同时揭示这些规律，学生们了解了这些规律所在才能更好的去解决数学问题。教师与学生适当的交流，学生可以根据自己的掌握程度向教师提出问题，也可以向学生提出问题。学生在交流之间，找到了知识的规律。在这一环节，看似简单，实质上教师要根据所讲解的知识进行交流，及时学生给出正确的答案，教师也不能立即给出。教师教师也应该完整地复述一遍规范的答案，而且一定要追问为什么？其他同学还有无不同的看法，有无其他解法。这样的练习才能让学生真正的学会知识。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
三、掌握规律，发挥自主，解决问题
学生在教师的讲解中已经学会了知识，并且掌握了知识的规律，在规律中教师要发挥学生的自主能力，培养学生独自解题能力。在这环节中教师要营造自主解题的环境，促进独立思维的发挥。教师在讲解一道应用题的时候，可以实行看谁解的快，看谁分析的准的原则来引导学生。例如在教学初中数学知识：青去植物园春游，回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。小青并不直接回答，却调皮地说：“我带出去的钱正好花了一半，剩下的元数是带出去角数的一半，剩下的角数与带出去元数相同。”爸爸踌躇一下，有些为难。你能否帮助他把钱数算出来，小青到底带了多少钱？花了多少钱？还剩多少钱？教师完全让学生结合实际来开动脑筋。努力完成这道趣味数学题。同时在留置作业的时候，教师可以发挥自主学习性让大家自己来完成。同时教师还要求学生要进行自我总结、自我评价、自我完善。
四、总结
综上所述，良好的教学模式帮助学生找到成功的方向。初中数学的逻辑思维非常的强。所以在教学过程中教师要积极创新教学模式，不断的改进教学方法。教师是传到授业解惑的人，也是最爱孩子的人，要让这群天真的孩子在数学知识上大有作为。作为教师的我就要努力进修，拓展教法，为社会培养更多的优秀人才。
作者：温议凤 单位：福建省泉州市德化县第五中学