一、榜样示范，诱发感恩动机
在感恩教育活动中，我们全园开展了评选“感恩之星”的活动，并在每个星期一的升旗仪式上对这些小朋友进行集体表扬。轮到我班时，根据了解和家长的反馈，我把贝贝小朋友选为“感恩之星”。因为整日笑眯眯地他对妈妈一往情深。有一天晚上，听见妈妈说口渴，就蹑手蹑脚地跑到房间拖刚买回的整箱牛奶，一不小心摔了一跤，尔后一声不吭地爬起来继续搬。这虽然是日常生活中的小事，但给全班的幼儿提供了学习的榜样，能够激发他们从身边的小事做起，用自己的言行做一个有爱心、会劳动、懂得感恩的人。
二、快乐游戏，捕捉感恩契机
游戏是幼儿获得知识、懂得道理、体验情感的重要途径之一，也是一种很有效的教学方式，只要教师方法得当，组织得好，就能让幼儿在快乐的游戏中感受感恩的情感。如在教学角色游戏“妈妈生病了”时，我充分利用创设的情境，启发幼儿思考该如何照顾妈妈。有的说：不能大声嚷嚷，要细声细语地和妈妈交谈；有的说：帮助妈妈揉揉酸痛之处，要比平时更乖巧；有的说：要和妈妈聊聊天，让妈妈多笑倾诉语言的同时，也培养了他们爱父母、谢父母的情感。因为音乐不同于说教，具有形象性和情感性，因此，它也不失为培养幼儿好习惯的渠道。如在“三八”节前夕，我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的，再说说妈妈除了上班在家里还要为你们做什么事情。孩子们有的说：妈妈为我织毛衣；有的说：妈妈给我洗衣服、烧香喷喷的饭菜我接过孩子们的回答，顺水推舟：妈妈这么爱你们，每天为你们做那么多的事情，那你们爱不爱自己的妈妈呢？孩子们异口同声响亮地应答着。这时候，我让孩子们欣赏、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》，让孩子们回去后把这首歌唱给妈妈听，并为自己的妈妈做力所能及的事情。通过“三八”节、“爱妈妈”这一主题教育活动，家长普遍反映孩子在不同程度上都有关心、体贴妈妈的行为表现。实践证明，在游戏、音乐教学中开展各种寓教于乐的活动，能让幼儿在快乐中理解爸妈、感恩父母。
三、家园互动，把握感恩时机
通过家园联系、家长会、个别交流对话、网上主题讨论等形式，使家园在幼儿感恩教育上和谐一致。通过一些“爱的失衡”案例，让家长和老师共同反思：“现在的孩子缺了什么？”“我们该如何开展感恩教育”，阐述自己的观点。教师要适时引导幼儿捕捉生活中那些感人的细节，比如父母的丝丝白发、粗糙的双手、微驼的背影等，这些都是让幼儿感受父母亲情的好素材。我们还布置感恩小作业：
（1）回家后给父母一个拥抱；
（2）每天送给父母一句温馨的祝福；
（3）为爸爸妈妈做一次早餐；
（4）为家里做四件家务事：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物等。如此一来，既提高了幼儿的语言表达能力，又让他们在生活中感受到人间真情，促使其以饱满的热情投入到生活中去。四、日常渗透，沉淀感恩素养新纲要中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应该渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。的确，幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但日复一日，对幼儿品德的形成就会产生不可忽视的影响。因此只有将感恩教育渗透到幼儿的日常生活中，才能让感恩教育落到细处、实处。这就要求我们老师要时刻做有心人，随时关注孩子们的细小动作，并洞察其中的教育价值，引导孩子们进行有意义的活动，使之成为渗透感恩教育的良好时机。如看到哪位小朋友摔倒了、鞋带松了，同伴之间争抢玩具了这些现象，教师都要发挥自己的教育智慧，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。长此以往，幼儿的感恩素养就能在日常的琐碎中不断得到巩固、沉淀。冰冻三尺，非一日之时差，同样，要想让“感恩”这一美德永驻孩子心田，就需要教师以榜样示范为途径、快乐游戏为契机、家园合作为桥梁，一步一个脚印。惟有这样，童心才能真正在感恩教育中飞扬。
作者：王萍 单位：自贡市荣县旭阳镇西街幼儿园