小学待优生的行为表现

马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重地损失。”从这论述来看，对待优生的问题的解决，从根本上来说就是必须予以重视。而不能是放任发展，放弃了对他们的希望，形成大量地教育废品。这不仅违背了学校教育的根本目标，也违背了作为教育者的起码职业道德。社会主义事业接班人的培养，需要的不是个别的精英，而是普遍的劳动者素质的提高。这也是当前我们提倡素质教育的根本出发点所在。提倡素质教育，以人为本，面向全体，建立新型师生关系，使全体学生各方面都得到发展，这是新课程改革的基本要求，而消除传统意义上的差生就成为这一改革的关键。差生的转化工作不是一朝一夕的事情，要在实践中找出差生的形成原因，对症下药，因人而异，因势利导，标本兼治。

一、社会环境是防治基础

待优生问题的出现和解决，从宏观层面来说，是整个社会环境所影响的。因此，解决这一问题，首先要求我们通过人生观、价值观、世界观的教育和引导，使他们找准人生坐标努力奋斗。要避免在生活环境中被人歧视和看不起，彻底地铲除“成绩不好，人也不好”的偏见，从而使学生在一个温暖、民主、平等的大家庭中自由愉快的生活学习。这样不仅有利于消除他们的心理障碍，更有利于营造一个良好的、宽松的环境避免更多问题的出现。

二、合理的家庭教育是必要条件

家庭环境是对学生的影响是直接的，长期的家庭环境是塑造学生生活观、价值观的重要方面。因此，要改善待优生的问题，还需要有一个良好的家庭环境。家长应多学点教育学心理学常识，考虑子女的个体特点，“量体裁衣”，用正确的教育方法和态度去对待孩子的方方面面。比如在对孩子的态度上，处理问题不能是粗暴式的打骂，而应该尊重其人格，通过建立起良性的沟通来解决存在的问题。同样地，对孩子的爱不能是溺爱和娇宠，在教育教养方式上保持家庭成员的协调一致性，家长们应为学生树立榜样，要消除有些学生的封闭孤独，狭隘自卑等不良心理障碍，使他们生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。尤其是独生子女的教育管理，更需要我们运用智慧的方法共同努力来解决。

三、正确的学校教育是重要因素

学校教育是治理待优生问题的主要环节，毕竟孩子们的大部分学习时间是在学校的环境中度过的。在实施素质教育的今天，我们不仅要确立一种“没有不可教育的学生”的教育观，树立每个学生都能成才的意识，没有学不好的学生，只有教不会的老师。新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。因此，作为学校的管理者和教师，都应该尊重学生的人格，要倾听他们的心声。教育者与学生之间应建立一种平等、和谐的师生关系。与学生进行良性的互动与沟通，从而解决他们在学习与生活中遇到的种种问题。切记通过各种“卡、堵”的方式来处理问题，这样做只会适得其反。因此，只有积极引导，通过帮扶和教育，才能使待优生问题得到改善，使学生康发展，成为有用之才。未来的社会要有一个将康而稳定的发展，就必须防止一批又一批的低文化水平，低素质的待优生流入社会。要做到由“转化”到“预防”，就要不断优化育人环境和条件，不断改革教学方法，制定有效的措施和目标，从多方面开展对差生问题的预防。这需要社会、家庭、学校的共同努力。

作者：武红凤 单位：吉林省汪清县大兴沟镇中心小学