2021-4-13 | 高中数学论文
一、构建开放式课堂理念与原则
第一,以学生为主体。课堂教学的对象是学生,开放式课堂的教学的目标是为了更好的使学生自我发展和提升,所以构建高开放式课堂必须保证学生在教学过程的主体,在课堂教学中充分发挥学生的创造性、独立性和能动性,引导学生开展自主探究性的学习,充分凸显学生的主体地位。
第二,教学内容生活化。该原则是依据新课程标准得出来的,他要求高中数学的要让学生从日常的生活中去学习,这样通过学生已具备的一些经验,再加上已有知识出发,就能够很容易探索出数学的规律,这样不仅使学生对学到的数学知识印象深刻,还能够做到学以致用。
第三,教学过程互动协作性。在高中数学教学中,教师需注重的是对学生发散思维的培养,加强学生之间、师生之间的相互交流、合作,形成互动,每一个学生都能充分的抒发自己的见解,共同解决一道难题,增进彼此之间的感情,为课堂教学效果达到理想状态提供条件。
第四,教学指导重点化。每一个学生的学习能力、思考能力等存在差异,创建开放式的高中数学课堂,要充分考虑这些差异,在教学目标、内容和方法上应按照学生差异予以区别,进行重点性指导。
二、构建开放式高中数学课堂的具体做法
1、课堂导入多样化,创设具体的教学情境
高中数学的有效教学对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力提出了重要要求,而课堂导入正是开启学生思维能力的关键。教师在导入新的知识与内容时,需要将抽象的知识形象化、具体化,启发学生开启固有的思维能力,让学生快速的融入到教学活动中,让整个课堂成为一个开放性的活动。因此,教师在课堂导入时,需要采用多样化的形式,创设具体有效的情境。例如,课堂提问、故事导入、漫画导入等方式,充分吸引学生注意力,形成开放式的教学情境,激发学生对高中数学知识学习的兴趣。
2、课堂内容丰富多彩,贴近学生实际生活
当前,高中数学教学内容已经远远超出了教材范畴,而数学教学知识与学生生活紧密联系已成为主流。教师通过引导学生感受生活中的数学以解决学生的疑惑,满足学生的求知欲,就能够极大的刺激学生对于数学的学习,使其能够较为积极和主动的融入数学的学习中去,最大限度地发挥他们的聪明才智和创造力。例如,在讲“数的概念发展”章节时,一定要向学生灌输以下思想:①由于计数的需要产生了自然数;②为了表示具有相反意义的量的需要产生了整数;③由于测量的需要产生了有理数;④由于表示量与量的比值(如正方形对角线的长度与边长的比值)的需要产生了无理数(既无限不循环小数)。而这些思想对于学生的启发性作用主要是疏导学生想法,让学生明白,学习高中数学是为了解决生活中的难题。(本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见)
3、课堂组织方式新颖,引入多元因素
在教学中,组织不同的教学形式,进行交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等,灵活采取半圆形、圆桌会议形、梅花形的课桌摆放的形式,改变传统的格子式的固定课堂摆放形式,扩大学生的活动空间,加强师生、生生的交流,引导学生之间形成自由讨论、自由争论的学习气氛。多元的教学组织将静态的课堂向动态课堂转变,营造了良好的数学教学氛围,构建了丰富多彩的课堂,使学生的积极性、主动性得到充分发挥。例如,在讲“数的概念发展”章节时,教师可以多向学生介绍一些数的发展过程中的一些科学史,课堂上营造出一种师生共同研究、共同交流的气氛。
4、课堂评价多面化,考虑全方位因素
在评价时,教师要多采用鼓励性、激励性的语言,肯定学生,哪怕是一点的进步也要当面对学生进行表扬,这样可以增加学生对于数学学习的自信。同时教师可以在课堂开展学生之间的作业互评,让学生参与到评价之中进来,让其真正体会自己在数学学习过程中出现或未出现的问题,不仅自我意识得到提升,而且通过对自我问题以及其他学生所存在的问题的清楚认识,可以做到举一反三等。开放的课堂评价可以创造良好的学习氛围,能够激发学生的积极能动性,培养学生的创造意识,使得数学学习达到事半功倍的效果。
作者:杨坤伦 单位:四川省广安市华蓥市第一中学