高中数学教学效率的提升

一、建立良好的师生关系

学校是学生进行学习活动的主要场所，课堂是学生进行学习活动的主要环境。古人云：“亲其师，信其道”。这句话充分反映了教师对学生所产生的巨大影响。因此，在高中数学教学中，教师应努力构建和谐、良好的师生关系，以促进学生接近和信任教师，并由此喜欢上教师所教的数学课。教育学和心理学研究表明，和谐、融洽、平等的师生关系能够拉近教师和学生之间的距离，并使学生对教师的需求由既定的认知需求提升到情感、信念等精神方面的需求；反之，不和谐、不融洽、不平等的师生关系极易使学生对教师产生抵触心理，进而使学生不乐意、不愿意接受该教师所教的数学课，甚至导致学生在以后很长一段时间内都讨厌数学课，结果导致学生的数学成绩出现一定程度的下滑，并由此导致学生产生一系列不良的现象。所以，教师在进行高中数学教学时，应积极建立良好的师生关系，使师生关系处于一种合作、理解、信任的关系中，从而营造出一种愉悦、互动、和谐的课堂教学氛围，促进教师课堂教学效率和学生课堂学习效率的提升。

二、优化课堂教学方式

数学教师在进行课堂教学时，其组织课堂教学活动的形式即为教学方式，它不仅在很大程度上影响着课堂教学的效率，也在一定程度上体现着教师教学水平的高低，还反映着当前科技水平的发展特征。随着当前科学技术的发展，尤其是多媒体技术和电化教学的飞速发展，以往看起来比较单调的数学课堂教学，如今也变得直观、形象、多彩、有趣起来，因为多媒体教学和电化教学方式改变了以往以学习间接知识为主的课堂教学模式，使深奥的数学知识得以用直观形象的动画表现出来，学生能够通过教师直观生动的讲解，而直接获取知识的发生和发展过程，从而极大地促进学生探索能力、研究能力和创新精神的培养。因此，数学教师在进行课堂教学时，应针对教学内容而选择合适的教学方式，使学生能够对数学知识留下深刻的印象，轻松地学会数学，真正地提高课堂教学效率。

三、实施有效的课堂训练

在数学教学的过程中，课堂训练是巩固和检验学生学习效果的重要手段，是高效课堂教学中不可或缺的一个环节。数学教师要想提高课堂教学效率，就必须实施有效的课堂训练，通过课堂训练来加深学生对教学内容的领悟，使学生牢固地掌握数学知识和规范的运算过程，提高学生数学思维水平。笔者认为，在实施课堂训练时，应特别注意以下几个方面：首先，认真选取课堂训练的题目，使课堂训练具有较强的针对性，并体现出课程目标的重点和难点。课堂训练题的难度要适中，数量要合适，每道题目应具有启发性和代表性，不搞题海战术，从而保证学生所做的每道题都是有效的。其次，要加强对学生进行变式训练，注意一题多变和多题一解，从而使学生能够从多种情境和多个变化形式中，理解数学的概念、定义、定理、公理和解题方法等。最后，要尊重学生个体之间的差异性，实行分层训练，使学生所做的训练题目符合其“最近发展区”，从而使学生在课堂训练中既掌握了相应的知识点，又发展了个性，体验了成功的喜悦。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）

四、总结

总而言之，高中数学教师应在课堂教学中，应积极构建良好的师生关系，注重激发和培养学生对数学的热情和兴趣，借助多媒体技术和电化教学使学生获得直观的体验，从而轻松地掌握数学知识，精心选择课堂训练试题，实施有效的课堂训练，以提高高中数学课堂教学的效率。

作者：郝保奎 单位：安徽省临泉第二中学