高中数学作业效率的提升策略

1高中数学作业的特点

1.1严谨性

严谨性是科学学科所必备的基础特性，数学作为科学学科在学校教育中的直接表现，其自身及其作业的严谨性是毋庸置疑的。在数学这种科学学科学习当中，只有严谨的学习态度才能够求的最后的真理，所以在高中数学及其作业当中严谨性是必不可少的。

1.2抽象性

抽象性是数学学科当中非常常见的特性，也正是由于其自身存在的抽象性，使得很多学生在学习和理解数学知识的过程中遇到了一定的困难，从而影响了他们学习数学知识的兴趣与积极性。然而，学生看到的抽象性只是数学学科的一个方面，如果他们能够透过现象看本质，那么他们就能够真正体会到抽象数学形势下的具象数学本质。

2提高高中数学作业设计效率的几点做法

2.1丰富作业内容，增强作业趣味

从目前的高中数学作业的发展状况来看，学生对于数学作业兴趣的缺失，使得学生丧失了对数学学科的学习兴趣，以至于数学作业成为了他们的学习负担，想要提高作业效率，就必须要丰富作业内容，增强作业的趣味性，激发出学生的学习兴趣，改善他们的作业态度，让他们将做作业视为一项快乐的学习活动。为此，教师在进行作业设计的过程中，必须要掌握好两个个要点。要点一：保证作业的新颖性，让学生在作业过程中产生一种新鲜感，激发他们的探究欲望。切不可照搬例题，进行“换汤不换药”的作业设计；要点二：作业贴近生活，以生活为基础进行作业设计，加强数学作业与生活之间的联系与融合，利用学生身边的生活实例来进行作业设计，例如储蓄问题、最佳设计方案等都是其中较为典型的例子，让学生在作业过程中感受到数学知识学习对于未来生活的重要性，激发学生的探究欲望。

2.2尊重个体差异，实施分层设计

个体差异是学生个体发展过程中所必然出现的现象，其不仅决定了学生的个性发展，同时也影响了学生在数学学习中的水平。除此之外，基础知识水平、学习兴趣、学习能力等外在因素也会形成学生之间的个体差异，这种个体差异的表现恰恰是影响数学作业水平及其效率的关键。所以，教师在设计作业的过程中，必须要充分认识和尊重学生之间的个体差异，根据学生的实际学习水平及知识需求状况，来为他们进行分层设计作业。笔者在进行的教学时，就为学生这样进分层设计作业：例题1：一个单摆如图所示，小球偏离铅垂方向的角为α(rad),α作为时间t的函数，满足关系α（t）=1/2sin[2t+π/2]求：（1）最初时(t=0)α的值是多少？（2）单摆摆动的频率是多少？（3）经过多长时间单摆完成5次完整摆动？根据学生的实际学习水平，笔者只让A组学生（学习水平较差）完成问题（1）；而B组学生（学习水平一般）需要在完成A组学生问题的基础上，完成问题（2）；C组学生（学习水平较好）则必须要将3个问题全部解答出来。这样分层作业设计，虽然看上去比较简单，但其对于学生作业积极性的调动是非常大的。另外，这种分层作业法，在保证学生都可以完成自身作业的基础上，还能够避免让学习水平较差的学生过多的接触那些不在自己解题能力范围内的习题，减少了学生出现畏难心理的几率，提高了学生的作业效率。

2.3积极科学评价，树立学习自信

在高中数学教学阶段，学生的学习自信是非常重要的，其不仅能够决定学生的学习态度，更会影响学生的学习水平。相对于课堂而言，作业阶段对于学生学习自信的影响更为重大，甚至可以将其看作是树立学生学习自信的关键。因为通常情况下，作业是依靠学生自己来独立完成的，而绝大多数作业又都是以课堂教学内容为主的基础题，所以一旦学生无法独立完成作业时，他的学习自信心就会受到很大的打击，甚至是怀疑自己的学习能力，这对于学生的数学学习是非常不利的，所以教师一定要在作业过程中做好积极。科学的评价，帮助学生树立学习自信。在实施这一环节时，教师可以将改换组与分层作业设计相结合，以作业为基准点，来对学生的学习态度、解决问题程度以及知识吸收能力进行鼓励和评价，多使用一些“很棒！”、“有进步！”等鼓励的话语来鼓励学生，从而帮助学生树立起学习自信，并最终达到提高学生数学解题水平的目标。

3结束语

在高中数学教学过程中，作业的效率不仅能够实现对学生解题能力的培养，更是反映课堂教学效果的关键，因此想要提高高中数学的教学效果，就必须要提高数学作业的效率。由于学生个体差异等原因的存在，使得数学作业的布置会出现一定的困难，但只要教师能够做好对学生学习动力的激发，使学生能够真正喜欢上数学学科，那么数学作业效率的提高也就指日可待了。

作者：陈建青 单位：浙江省绍兴艺术学校