初中物理实验教学中探究式教学

一、实验分析探究，实验开展的过程

进行实验分析探究，将每个细节分析清楚，确保实验过程有理可依。比如，在九年级进行“串并联电路的电流关系”的实验时，我们需要对实验过程进行认真分析和研究。实验准备了电流表、电源、开关、两个阻值不同的小灯泡还有若干导线。下一步就到了实验的分析过程了，对于这个实验，我们需要根据实验目的来分析实验过程。该实验的目的是研究串联电路、并联电路中的电流关系，并学会使用电流表。根据这个实验目的，我们来进行实验分析。这实际上是两个实验，然后合起来进行对比分析。串联电路的连线是串接的，电流只走一条线，并联电路的连线方式是在某一处进行分支，电流被分支为不同的线路。实验过程需要测量串联电路不同位置三点的电流，并联电路要测量两条线路的电流，还有总线处的电流。然后分别分析这三个电流值的关系。得出串联各处电流相等，并联电路干路电路等于支路电流之和。探究实验分析过程，是确保实验成功开展的前提。进行实验分析，在实验材料准备之后，分析实验开展的每个细节以及注意事项。比如，本实验中，串并联电路的连接方法存在差异，并且每个环节需要测量三处的电流，之后将这三个电流值进行分析比较，最后将两个小实验结合起来比较，才能得出我们想要的答案。

二、实验结论探究，实验最终的总结

进行实验结论探究，是在由实验数据总结出实验结果之后，反过来总结获得实验结果的原因。实验最终目的是得出实验结论，而结论又可以反过来验证和说明理论。进行实验结论探究，是对实验理论的一个再验证过程，也是对知识进行归纳的过程。比如，在进行“探究二力平衡的条件”的实验时，我们总结出实验结论，当两个平衡的力之中，有一个力改变了方向或者大小，那么另外一个力也会改变方向或者大小。而二力平衡的条件是两个力必须方向相反，大小相同。对于这一实验结论，我们可以对实验结果进行探究。为什么会产生这样的结果呢？这就涉及到二力平衡的理论问题。小车必须在接受方向相反、大小相同的两个力的作用时，才可能静止不动。这就说明，两个力是作用在一条直线上的，如果改变其中一个力的作用角度，小车就会旋转；如果改变了其中一个力的大小，其中那么小车会向着这个力相反的方向运动。实验结果探究分析得出，作用在同一直线上的两个相同大小的、方向相反的力，可以达到二力平衡。

三、注意事项探究，实验分析和讨论

实验做完后，我们要分析经验，总结不足。探究注意事项，对整个实验过程进行分析和讨论。分析出实验过程中，哪些是实验关键点，哪些会影响实验结果等。比如，在进行“测固体密度”的实验之后，我们探究实验的注意事项。其中，对实验结果有影响的相关方面包括很多，其中，天平方面需要观察其最大量程是不是大于固体质量，测量前游码是否归零，测量前天平是否平衡。将固体放进量筒时，水是否溢出等，这些问题都会影响到实验结果的精确性。进行注意事项的探究，对于考试中的实验分析题具有很大的帮助，也从细节上细化了实验过程，让学生了解到实验的过程和本质，提升学生的探索能力和分析能力。总之，进行初中物理实验教学探究式实验教学的过程中，应该注意区分传统实验教学与探究式实验教学的区别和联系，并注重探究式实验教学的分段实施过程，将实验条件准备、实验分析、实验结论、实验总结这四个程序的探究过程梳理清晰，实现探究过程的步骤化、程序化。实验探究式教学的过程中，也要注意实验的适度开放性，注意实验探究式教学的每个细节，把握探究的中心思想。

作者：詹任新 福建省龙岩市白沙中学