2021-4-13 | 中学英语论文
一、培养学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，想要让学生自觉自发地学习，最好的方法莫过于培养他们的学习兴趣，使他们乐于学习，在求知的过程中充分感受到满足感和愉悦感。让学生从“要我学”变为“我要学”，让学生接触新知的欣喜淡化学习过程中的艰苦，寓教于乐，化苦为乐，使学生对英语学习产生强烈的兴趣。在教学实践中，我们常用以下几种方式来激发学生的学习兴趣。
1．多媒体教学拓展。在学习课文的
同时，选择与课文内容相关的英语文章、歌曲、视频展现给学生。例如在课余时间组织学生观看由安徒生童话改编而成的动画片《小美人鱼》；在讲到与圣诞节相关的内容时，教学生唱《铃儿响叮当》《平安夜》等圣诞歌曲。
2．角色扮演。教师可以组织学生将
课文内容编成短剧表演出来，或者由学生自己设定背景，表演出课本上的对话，也可以按照课本上的重点句型，由学生自行编写对话表演。在逼真的情境中，学生自然就能把书本上的内容背诵下来了。
3．组织英语游戏。中学生还处于爱
玩的年纪，组织游戏是寓教于乐的好方法，可以广泛地应用于英语学习中。可以给出几个单词，学生根据这几个词编出一段小故事或者小对话，给大家讲出来，最后由同学们投票选出哪位同学编得最好。在游戏中，学生可以充分地发挥自己的创造力和想象力，将在书本上学到的单词和句型深深地刻入脑海。
二、引导学生互帮互助
在教学过程中，教师不仅应积极地与学生沟通，也应该尽力为学生提供相互交流的机会。对于学生来说，作为同龄人的他们比师长更直观地了解彼此的需要。教师要鼓励他们互相帮助、互相学习、取长补短、共同进步。在英语教学中教师要注意划分学习小组，发挥学生互帮互助的作用。这样学生的学习将不仅局限于课堂内，下课后，学生仍然可以在一起进行拓展学习。英语学习和生活结合在一起，对语言的掌握和熟练使用很有好处。学习小组的活动要有目的有方向，要在教师的引导下进行，这样才能保证学习小组的学习达到预期的目的。每一个小组应由一名能力较强的学生负责组织学习活动，并将学习的效果或活动结果及时做出反馈。组内的学生自发地彼此提问、自我检查和测试等。在小组学习的过程中，教师应该密切注意每一个学生的状况，既要让后进生在互帮互助的环境中尽快赶上来，又要让尖子生不要停下自己前进的脚步。教学实践证明，鼓励学生互帮互助，能充分地发挥学生的主观能动性，促使他们自觉自发地学习，同时培养他们自我管理、自我约束、自我评价的能力。
三、创建多方位的复合评价机制
教师应该创建多方位的复合评价机制。评价可以在课内，也可以在课外；可以用语言表达，也可以用肢体展现；可以是卷子上的一个分数，也可以是作业本上的一行真诚的评语；可以是充满鼓励的一个笑容，也可以是一个告诫的眼神……教师不能冷落任何一个学生，要让每个学生都觉得自己是被关注、被期待的。教师要充分发挥评价机制带来的“期待效应”和“激励作用”，通过评价机制，让学生及时知道自己的进步和不足，对学生的每点进步和成绩，教师都应给予及时的肯定和表扬，保护学生的学习积极性；同时及时矫正学生学习的不足之处，使其少走弯路，在有限的时间内能学到更多的东西。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
四、总结
作为教师，我们在教学过程中也要随时充实自己，从学生那里得到灵感、得到方法。只有发自内心地想要挖掘学生的才华，激发学生的潜能，培养学生的能力，教师才能真正在教学活动中调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。
作者：牛华矿 单位：河北省涉县光华中学