2021-4-10 | 中学英语论文
1.结构合理———保证自主学习质量，才能产生高效的合作学习
教师要在精确把握教材内容的基础上科学的划分课堂环节，尽可能的给学生留足自主学习的内容和时间，并且把合作学习环节设置在重难点的突破上，既保证自主学习能有所收获，也提高合作学习的有效性。例如Whichisthewaytothepostoffice?一课中的SectionC的学习中，教师准确把握教学目标，明确“Talkabouttrafficrulesandstrengthentheconscious－nessofkeepingsafeontheroads.”“Beforewecrosstheroad,wemuststopandlookbothways.”等四个目标，在Step2Presentation中，教师首先出示了七幅道路安全事故的图片，让学生思考并回答Whatshouldwedotomaketheroadssafe?这个问题，学生观察图片，自主思考，非常形象地理解情景并掌握目标语言,为下一步的课文阅读作铺垫。
接下来在学习课文时，教师要求学生带着问题去阅读，并且在组内交流重点词句的理解和复述课文。整个教学过程中，合作学习有了自主学习的良好基础，理解课文非常有效。自主学习和合作学习的结构也非常科学，达到了自主学习奠基———合作学习解疑的良好循环。
2.时间科学———提高自主与合作学习的有效性，注重学生的能力发展
思维的激活与能力的提高是合作学习的本质，也是自主学习的检验与延伸。在中学英语课堂中，教师要在有限的时间内完成复杂的教学目标和任务，就要提高时间的规划和使用效率。
在自主学习上，除了基础知识之外，还要把能够通过学生的个人思考解决的内容也设置为自主学习，教师要加强对自主学习内容的点拨和方法指导，提高学生的主动思考意识，培养独立解决问题的能力。
在合作学习上，内容具有一定的思考难度、通过探究能够完成的知识点要设置成合作点，教师要督促学生全面参与到合作学习之中，引导学生在预设的时间内能得出应有的结果。由于英语课程区别于其他课程，因此教师要灵活掌握课堂内自主学习和合作学习的时间分配，根据课堂的进行而适时调整，着眼于课堂学习的高效和学生的能力发展，把自主学习和合作学习相结合。
例如Whenisyourbirthday?一课中，教师根据教学目标，把12个月份的学习即1b和3a的学习设置为自主学习，让学生首先理解生日的时间表达；“出生”的表达法beborn的学习设置为合作学习，通过对话，让学生合作练习，理解“beborn”的用法和意义。接下来学习含有一般过去时的句子时采用自主学习方式，让学生在听录音之后根据教师的提示总结系动词be的一般过去时句型及其中be的正确形式，理解am、is、are的过去时形态，并能够进行运用。整个学习过程中，自主学习和合作学习搭配合理，学生的学习能力得到了全面提高。
3.总结
中学英语课堂中，无论是自主学习方式的使用，还是合作学习方式的设计，都立足于学生学习质量的提高和学习能力的发展，教师要合理预设课堂，把两种学习方式巧妙结合在一起，促进两种学习方式发挥其最大作用。
作者：魏海花 单位：广东省河源市龙川县培英学校