职校中英语教学的双向反馈策略

1前言

传统的中职英语教学一般是以教师为中心，教师就是权威，课堂教学也是以教师的讲授内容为主，学生不能够很好地参与到教学当中来，很多的学生在课堂上只是作为听众，不能够积极地去参与课堂的教学，忽视了共同参与的作用，同时也忽视了英语作为一种交际工具的本质。中职英语双向反馈是师生共同参与的教学模式，是教与学的辩证统一。教师与学生进行交互式的探讨与交流，主要表现在教师有计划地组织学生学习，使得学生能够积极主动的掌握系统的文化知识，发展自身的潜力，不断陶冶情操。在有效建立师生平等的情感基础上，应该采用多种互动合作的方式，不断优化教师与学生之间的交往，促进学生全面、主动地发展。基于此，本文从若干个方面来探讨中职英语教学中双向反馈教学模式的执行策略。

2中职英语教学中双向反馈教学模式的策略

2.1创设情境。情境的创设能够更好的利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力，不断提高他们的积极性，从而使其在上课之初就能够形成良好的双向反馈策略。具备强烈的兴趣，学生就会积极的参与到教学当中来，具体来讲，情境的创设主要可以通过以下几个方面进行：利用表演来创设情境。假如课堂教学是一个故事性比较强的内容，那么教师可以设计表演在上课之前来呈现给学生，使得他们能够对于将要学习的内容有一个比较初步的定位，这样就能够加深学生对于学习知识的印象，不断激发他们亲自表演的欲望，同时也吸引了学生的注意力。

通过设置疑点来创造情境。好奇能够更好的促使学生完成很多难以想象的事情。教师应该借助于学生的好奇心，在课堂的双向反馈环节给学生适当的设置悬念，使得他们非常想要知道问题的答案，但是又需要在一步一步中来揭开问题的答案。教师通过教学进程来设置问题，要充分的抓住学生的注意力，不断吸引学生完成全部课程的教学活动。

2.2不断培养教师素质。在中职的英语课堂教学中，想要做到互动教学，教师的指导是英语教学双向反馈教学模式的前提。教师的指导原则应该以培养学生的学习意识为中心，不断改变学生依赖性，加强学生自主能力的培养，使得他们在学习外语的过程中更好地培养这一能力。教师应该随时的观看学生的进度，使他们朝着教学目标前进。第一，教师应该根据学生的具体情况来安排适当的内容进行活动，不断组织课堂活动的开展，充分地保障教学计划的实施。第二，教师应该能够更好的控制课堂的节奏和实践，充分地保证教学任务的顺利进行。教师应该保证学生参与各种活动来提高自身的能力，不断丰富其语言能力。教师更好的了解学生的学习观念并且加以正确的指导，能够帮助他们不断的改变学习策略，充分地提高学习效率，促进他们英语学习的主动性和积极性，使得他们逐渐的成为真正的自主学习者。

2.3学生要学会自学。双向反馈教学主要是以学生自学为主的模式，学生应该根据自身的目标去阅读资料，进而去思考问题，不断探求知识。在中职英语课堂上，很多的学生对于教师存在着很强的依赖性，不懂得怎么样去发挥自身的主观能动性，不能够积极的去学习，假如不能很好的改变这种情况，那么他们将会在学习的过程中陷入被动状态。学习是学生不断构建知识的过程，学生不能够简单的接受信息，应该对外进行知识的选择和处理，从而获得有意义的知识。

所以，教学一定要建立在学生已有知识的基础上。双方反馈教学主要是将学生的个人知识和生活世界看成是一个课程资源，这是教学活动尊重学生已有经验的重要体现。所以，无论是安排教学内容还是选择教学方法都一定要从学生的实际当中出发，关注学生的经验，解决英语课程的抽象性。

2.4小组讨论。利用分组形式的合作学习是有效构建三种教学模式的共同要求。在中职英语教学的过程当中，教师应该充分的鼓励学生积极参与语言活动，教师可以利用分组的形式，使学生在小组当中有效的开展学习活动，使得小组的成员都能够参与到集体任务当中来。这样小组成员之间就可以互相合作，从而完成对知识的建构。

英语双向反馈教学是当前兴起的一种全新的教育理念，它追求的是能够最大限度的激发学生的学习动机，在真实的交往过程中对于语言知识的建立，在交流的过程当中，师生之间应该学会合作，共同来创造成功。所以，我们需要从双向反馈的模式来认识课堂教学的本质，更好地促进英语教学的进步。